看起来没有关联的两个词，但却与孩子们息息相关，且听我一一道来。
今天想谈两个问题：第一个问题，只有看到“看得见的成绩”老师和家长才会放心，不然则会焦虑；第二个问题我一路上想得清清楚楚，但坐到办公室却瞬间忘得干干净净，只好用另一个来代替。下楼的时候遇到陈老师的婆婆带着小孩，才两岁多一点，奶奶要带他去看望另一个尚在襁褓中的小妹妹，我对他说小妹妹给你叫哥哥，你要爱护她哦，奶奶也跟着说小妹妹给你叫哥哥，这时出现的一幕令我的心颤动了一下，他顿了顿，大声说出我叫张晨睿！
先说第一个问题。“看得见的成绩”很明确的说明了老师与家长急功近利的心态，但这又能怪谁？教育的指挥棒令老师与家长只能看到学习成绩，除了成绩还是成绩！或许装模做样地发展一些课外兴趣，但那也只是藏在心里不能为外人道的策略而已。学校成了社会的“帮凶”，孩子在学校单一而重复的训练只是为了得到一个令人满意的好成绩，名列前茅的孩子或许沾沾自喜，但不能否认他们的心里有隐隐的恐惧，居于中游的孩子庆幸不已，因为他们既不用担心遭受同学的白眼也不用承受师长对他们痛恨的指责，因为我不至于无药可救并且还有升值的空间呢！落在最后的孩子就没有那么幸运了，他们面临的局面一点不比成人世界里把工作干砸了的好，甚至更差！因为他们还是孩子，他们很可能不会正确调节自己，对于老师的带着批评的鼓励、爸爸妈妈的带着指责的宽慰、同学帮他讲题时的丝丝不耐，这一切都逃不过他此时的过于敏感的心，如果不能形成正确的“看法”，他可能通过其他方式的“疼痛”来麻痹来自己，从此，一个“问题学生”出现了。
指挥棒导致老师们急于用一个好成绩来证明自己，家长们急于看到白纸黑字的数字以减轻自己的担忧。这一切中你又看到了什么呢？我看到的是孩子、老师与家长间的战争，而这一切的主导者——手拿指挥棒的“领导”，正坐在主席台上笑看世间风起云涌，一切只因为我要“看得见的成绩”！
我想到“相信种子 相信岁月”是多么的艰难，父母老师之于孩子不仅需要修行，甚至更应是苦修！因为岁月易流逝，少年不重来啊！
第二个问题，结识南明快一年了，终于感受到一个名字对于一间教室是多么重要！因为有了属于自己的专属姓名，所以有了生命，因为有了生命，所以她有了温度，而这种感受是多么的宝贵啊，好比婴儿感受到母亲温暖的怀抱！
姓名，是教育的第一步，这是对生命的尊重，而在我呼喊出这个名字的那一刻，我充满了期待，静静地看着他，这样就挺好。
请我们把“课程、尊重、期待和规训”溶解在对孩子的爱里，然后静静的等待，花儿会开放的。
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