任教的两个班，一个班的孩子早读和课堂书声朗朗，下课主动热情跟老师打招呼，一个班金口难开，面无悦色，一副苦大仇深样。
想办法调动热情，期中考前的世界读书日，我实施小贿赂，每人派发一励志糖果。
课堂上我采用刚学上的正面管教，努力发现班级和个人的亮点，多开展轻松的语文活动。
晚自修时，欣赏名著电影《苏菲的世界》，让刚经历高强度考试的他们适当放松。发现他们作业时大家比较安静，表扬他们认真作业的样子很可爱，强调今天的纪律比另一个班好，激发他们集体荣誉感。
怕他们看电影时间长了伤眼晴，约定看到7:30，再留10分钟，自由阅读《新语文读本》上的一篇文章励志演讲稿《不要等后果出现再努力》，完成3句金句摘抄或感悟。作业很少，当堂完成，不给他们增加课后负担。在他们自习时，我现场批阅，对读书笔记写的好的同学默默奖励励志巧Coffe糖。对于特别典型的，如两个语文课代表，认真创作感悟，全班展示读。
看到小吴头埋桌肚偷偷读《三体》，悄悄跟他说:这书值得一读，放桌面读。保护他读书的热情。但他因读书未做摘抄，下课时，看他倒垃圾，我拦下他，我未严厉责问:你为什么不写？我换了一种问法:你沉浸在《三体》中，摘抄完成了吗？你准备啥时写？我不带一丝愤怒情绪的问。他也直面问题回答，听起来挺真诚，是否兑现，明天见分晓。
带着负面情绪，肯定难以学好。我努力与他们共情，多多理解他们，并且少批评，少唠叨，实施正面管教，一段时间后，希望看到他们满脸阳光的青春色彩。
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