二轮复习---以慢为深

现在的高三复习已经进入二轮阶段，教师和学生都已经进入一个瓶颈期，如何才能突破呢？

  经过漫长的一轮复习，学生对基本的题型和难度都了解比较透彻，但我发现，每次考试，平均分基本在60分左右，不论题目难易如何，好像分数就在这个水平了，讲的所有题型都是之前讲过的，好像是学生该会的会，不会的还是不会，这就是二轮面临的最大难题。

  解决的办法就是慢下来，深下去，不要再贪多、贪全、贪快，这跟一轮复习显著不一样，一轮复习必须覆盖面广，见识的题必须多，所以一轮复习时横向的，二轮复习时纵向的。

  只有慢下来才能深下去。

  慢也是有艺术的。首先是增加学生思维的广度。这就要求老师在讲题的时候，面对重难点题目，要旁征博引，将一个题讲成一类题，发散思维，不同的情况下该如何处理，细微的差别到底在哪，做过的经典题型能够联系到的有哪些。这对教师的要求是挺高的，讲一题必须要做十题，才能形成这种围绕一题，联系千题的本领。

  再者是增加学生思维的深度。这就需要老师精确的认识到学生的疑难点，能够有的放矢，不能只讲自己认为学生不会的，要多让学生说自己的看法和想法，让师生之间、生生之间产生思维的碰撞，这就是在提升学生的能力。要求师生多互动，教师多提问，学生说出自己的想法，教师再来订正学生的想法。提问时要注意多角度提问，带领学生从不同角度审视这个问题，让学生能够理解透彻。

  而这一切都需要一个“慢”字，慢下来，哪怕一个题讲一个小时，只要能够改变学生一点点思维，让学生认识更加深刻一点，都是值得的。切忌对答案式讲题，直接告诉学生怎样去思考，这对学生形成自主能力一点用处也没有，看似提高了效率，实际上学生没有收获，全都等于零。

  今年的高三延时一个月，这一个月就应该用在二轮上面，专注于学生的思维，而不是题目本身，以慢为深，方能成就学生。