文/风儿
01.
刻板印象，对一个人的影响有多深，深到你会否定或者肯定一个人甚至一群人的所有，从心底里认为，他们就是这样的。
2022年秋季学期，几个同事一起接管了一个计算机班级的新生。刚开始，师生之间不是很熟悉，大家都保持着一定的距离感和敬畏之心。整个课堂效果反响也还不错，一片大好。
一个月后，这个班级经过一系列的调整，和对学校规章制度的了解，班级人数相应的减少，剩下的学生开始暴露出张狂、无所谓、视规章制度如透明物。
学校的各项规章制度相对较严，许多孩子受不了，开始睡觉、甚至逃课。接他们的班主任接二连三的摇头、纷纷辞退班主任职责。可学生们却不以为然，甚至还有点自豪。任课老师内部也开始频频抱怨，每节课都是生着气的走出教室。
作为一名老师，从来没有想过真正的放弃谁，因为总会有学生在学习。可最终还是笑着走进教室，愁眉苦脸走出教室，内脏莫名其妙的住上了一只小火龙。
学生们的现状是：严厉的老师上课，学生们或是发呆或是睡觉，被老师提名时，还气鼓鼓地认为自己没有错；不严厉地老师上课时，学生们讲小话、吃东西甚至睡觉，见老师生气时，三分热度乖巧，几分钟又回归原样…
这样的状态，真的纠正不过来了吗？
所有的学生都是害怕班主任的吗？我曾见过，他们惹怒了班主任，班主任按班规整顿后，过不了两分钟又回归原样。
以前我认为，老师生气时，学生的笑是治愈的，让你完全生不起气来。而现在，在老师生气时，学生们的笑，在我的眼里成了一种罪过，成为了一种嘲笑。我好像对这个班已经出现了摆乱的现状了。
02.
一次偶然的机会，因月考分析会，年级领导来到了分析会上。经过领导的一番细述。原来，这个班级里一半以上的孩子都是单亲家庭，童年是不幸的…当时，大家沉默了。
那天之后，我没有像往常一样的骂他们，只是在想，他们的所做所为可能只是为了引起老师的注意，这个年龄阶段的孩子，是缺乏归属和爱的，我应该尽可能的多关心他们些。
我总以为，只要我努力，铁锤终会磨成针。可是，他们并没有改变，甚至还和我肆无忌惮的开起了玩笑。那个时候的自己，真的已经在崩溃的边缘徘徊，几度不想再次踏进那个班级，任由他们野蛮生长去!
命运好像在我们踏进学校开始，便和一些东西牵连在了一起，藕断了可丝还连着。
一次大会上，本以为可以不用再和这个班发生再多的联系时，可结果总是出其不意。领导在大会上，大声的告诉所有人，我成了这个班的辅助班主任。
那一刻，我内心挣扎、抵触、我内火攻心，整个人处于一个愤怒、暴躁的极点，我告诉自己，再去他们班，我可能会疯掉。
散会后，我决心找领导论述一下，推掉这份沉重的责任，个人的能力达不到那么高的理想。领导也似乎知晓我的反应，一散会，便找到了我，和我各种说，告诉我，我的任务没有那么大，只是负责一些他忙不过来的小事，说班主任这条路是每个老师必经之路…
领导不愧是领导，见我还在动摇、推辞时，一系列言辞操作后，民定实锤，我终究逃不了这个劫，我苦笑不得。
第二天，我上课时，他们异常的乖，睡觉次数减少，讲小话次数减少了。大家都认认真真的上课。我很好奇，但想着，能正常上一节课，这已经是一件奢侈和幸福的事，已顾不得其他，只想把握这节课。
下课了，同学们说：老师，我们都知道了。我一头雾水，好奇的看着他们。他们说：以后你是我们班的辅助班主任了。随后，他们笑了，我也笑了，但我有些担心，担心这笑的内涵。
之后学生的状态，时好时坏，但占主导的仍然是课堂的不认真、睡觉、打闹。我急了，用正课骂他们：你们再造吧，继续这样，是不是想让老师们都放弃你们呢…大家沉默了，低下了头…这么久以来，头一次感到自责，学生们做错了什么？他们好像什么都没有做错，他们只是暂时管不住自己和所经历的事情伤害太大了…
03.
偶的想起，有一次，好像让大家写过梦想，我好像还没有看。
课后，赶紧翻出，快速浏览完。其实，大家的梦想都很简单，只是想和家人在一起、能有份稳定、安静的工作、能健健康康，简简单单的生活…
我记得，当我说梦想时，大家都说是钱、有车、有房…很吵闹，经过一番挣扎后，终于安静了下来。悄悄的拿出纸张，转起了笔，认真的在想，想了很久，“老师，我还是不知道梦想是什么？”
我沉思了会，“梦想是什么？我认为就是我们一直想追求的事，可能简单，可能难吧!”
大家“哦”了声后，低头伏案，“莎莎莎莎…哗哗哗哗哗…”写了又划掉，划掉了又重写…
偶的抬起头沉思，接上了我的眼光，他们含蓄的浅笑下，又低下了头，操纵起手中的笔。时间悄悄过去了半个小时，我手里仅拿着三分之一学生的梦想清单。
梦想是什么？我也在追寻，在更换。只因不同的阶段有不同的追求。
其实，这个班的学生，他们的梦想很简单，简单到没有超过二十个字。
多么简单的梦想，有些人可能是无所谓的，但对于这个班的孩子来说，是一件奢侈的事情。当晚，我立即打了电话回家，和妈妈唠叨了好一会儿…
我想，我好像做错了，是我太心急了。他们的身份是“三校生”。三校生，百度上说，是指技校、中专或职高学生的统称。
详细一点来理解，这批孩子是初中相对于顽皮、孤僻的孩子，是让老师们头疼的对象。他们中间，要么是先天聪明，后来接触了不好的事物而逃避读书；要么就是，智育成绩总是靠后，不打不闹的孩子。
这些孩子，在接受完九年义务教育后，大部分的家长认为：他们还小，不能以后就这样碌碌无为，很想他们继续接受教育，甚至是大学的教育，而家里经济条件有限，因机缘巧合，就到了职校就读于三校生。
三校生和普通高中一样，都可以参加高考。唯一差异就是，三校生考的是专业课和文化基础课（语数英政），文化基础课的难度相对较小，并且，能考的大学有限。
没有人是一开始就很聪明的、懂事的，学生也是。只是我自己太着急、太急于求成。他们只是学习、自我管理上暂且落后了，在其他方面，他们可能做得比成年人都好。
04.
因疫情来袭，整个市区的学校都把学生放回家，上起了网课。
学校，人员密集，是病毒存在的最好条件。为此，学校开始陆陆续续的组织家长来接，老师亲自将学生送到疫情防控办指定的地点，随后由家长来接。
陆陆续续的，老师们不厌其烦的、一趟又一趟的拿着相关单位开的通行证，将学生们安全送回了家。而课就此暂停一段落。
在学生们离校时，打扫好各自班级、宿舍卫生以及工区的卫生是他们必须的责任。家里父母来接的最先走，老师送的第二批走，最后剩下的几个学生是家乡暂处于高风险区，社区、村委会暂不同意返程的。
能逃那肯定马上就逃，这些孩子说。为了防止他们不打扫宿舍卫生和整理被子，我前天在教室里面唠叨，晚上深入宿舍去唠叨，并告诉他们，我第二天七点钟准时检查，不合格，打扫完再回家。
其实，我并没有抱太大的希望。
第一批先回家的孩子，出人意料的把卫生打扫得干干净净，还录了视频给我。第二批走的孩子，懒了些，只是将被子整理了，把地上的垃圾扫了，其他还处于一片混乱之中。他们的利益是，由于昨晚太开心，忘记收拾行李，大早上忙着收行李，他们感到很抱歉，和我说了对不起。当然，我开心的原谅了他们，并告诉他们赶快去操场集合，等下车走了。
剩下的乱摊，没办法，我和最后一批（5个学生）收拾了起来。这也是最感动我的细节。
我听过很多人说：凭什么要我们弄，这是他们自己的事情。
而5个学生，相反，他们积极的检查班级宿舍，看到那个宿舍卫生没有打扫好，二话不说，扫地的扫地，收拾东西的收拾，整理被子的整理，大家分工合作，很快一片干净整洁。
但也暴露出了一些问题。他们在每间宿舍找出了许多垃圾。垃圾已装好，没有扔垃圾桶里，而是藏了起来，已发臭。
对此，我很生气，我骂起了那些懒学生，而他们五个人，只是笑着说，他们太懒了，然后又接着干活。这个过程，我很感动，也很受启发。
不知从什么时候开始，大家要帮忙，从来帮的都是好朋友或者很亲的人的忙，其他人的忙，我们好像从来都觉得是负担，因利益而决定要不要帮。
前面一段时间，这个班级因拔河输了，他们互相埋怨着班级同学，我说他们是一盘散沙，怎么不从自己身上找原因。现在看来，其实，很多人想要的是团结，只是少部分人一直在闹腾，大家久而久之，习惯了后，就不发声了。
也许，我们要做的，并不是强制他们去做什么，而是引导着他们朝着正确的方向前进。我始终相信“人本性善”，没有哪一个孩子是不善良的，不然就不会存在，看到路边死去的老鼠，偷偷地或者哇哇地流泪，说老鼠可怜。
大人长大了，需要承担着许多的责任，因而有时候不得不去权衡利弊。而十四五岁的孩子，他们还没有形成自己的三观，因而，我们要做的尽量是引导、示范。小树终会长成参天大树的时候，请坚信。
有些东西，以偏概全，真的不是什么好事，希望接下来的生涯中，自己能够多一只发现其他美的眼睛，对这些孩子多一点赞美和引导。
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