最近在琢磨怎么来训练孩子写字，让她写的字更标准，更好看一些。漫长的假期要来了，我是打算借着假期把孩子的字好好练一下，怎么才是比较好的方式呢， 我想了很多的办法，目前找到了四种练字的模式：
第一种是描红练字帖，会根据不同年级学习的字会有一些专项练习，比如练习字的笔顺，练习词语等。
第二种背古诗词的字帖，大概有150多首古诗，也是刷小视频的时候看到的，感觉还挺有新意，可以一边写字，一边背古诗。
第三种是控笔练习，这个系列的内容比较细，对于各种笔顺林林总总罗列了近60种笔顺的写法，每一种写法都有专项练习。
第四种是跟着课文练字，也就是练习的字都是课文中的内容，这种相对比较应景，如果对课文还比较熟悉的话，练习起来也更有针对性。
对于这些内容，看起来都很好，但是不能让孩子都练习，也不能盲目的练习。
之前做过的尝试主要是描红字帖的方式，发现孩子自己练习的时候还是比较随意，写完之后还是该怎么写怎么写，写了一段时间，一本练习册也写了，但是没有实际的效果。
所以今天的一大收获是总结了一种新的练习方式，只是比较费家长。
大概的过程是，我做了下梳理，也和孩子沟通了下，最好选择一种方式练习，所以初步敲定了第一种，即描红练习贴，其他的相关练习册就收起来了。
晚上练习的时候，我坐在孩子旁边，孩子一边写，我会一边指点，如果写的好的话我会及时夸奖，如果写得不好会马上纠正。
孩子这一次的练习比平时都认真，而且写出来的字都是工工整整，感觉很欣慰，写完之后孩子伸了伸懒腰，我就顺势提了一个小要求，说今天练习了6个字，你就把这6个字单独写在练习册的旁边，写完之后让我有些意外，那就是这些字和没有联系时的效果差不多，有些字显然大了很多，大小不一，而且笔画也全然没有描红的那种感觉。
所以我们接下来练习的方式重新调整了下，就是我会直接抛开这些练习册，让孩子直接用田字本来练习，没有了描红，直接是田字本，孩子写得时候有点迷茫，所以我想出的一个办法就是手把手教孩子写字，我抓着孩子的小手，让她主要控制力度，然后在适当的时候做下矫正，主要练习的内容是如何控制字的大小和布局，对于很细节的笔顺部分就不刻意强调了，整个练习的过程孩子的进步明显要比描红字帖好很多，而且这种练习方式比较费家长的是，我会先写一个示范，让孩子照着写写，然后一边校正一边指点，然后让孩子自己写，有时候我会和她比赛，看谁写得更好一些，这样让孩子也更有积极性。相比前些天严厉的指点模式，孩子的这种感觉整体会好很多，而且实际上练习时间也会短一些。
孩子教育的过程也是不断摸索方法的过程，比如教孩子一道数学题，如果从方程的角度来看这道题就很简单了，但是对于一年级的小朋友得用最通俗易懂的办法来解释，我就得抛开这些知识去想一些小朋友能理解的方式，对于写字的过程，我觉得不能一味焦虑的让孩子很自由的练习，练习字的过程还是有一个迭代演进的过程，需要根据孩子的特点选择一些捷径，比如初期还是更关注于字的大小和布局，让字看起来更匀称，然后不断的细化去练习一些笔顺，再让字更好看，而这样的一个过程还是得让孩子能够逐步积累起信心，而且能让孩子明显感觉到自己在进步，是一个成长的过程，这个过程对于我来说也是一个蜕化的过程。同时教孩子写字需要家长全身心的投入，如果只是陪伴孩子，自己不停的刷手机，其实效果还是比较有限的，毕竟这只是一种太普适但是周期较长的练习方式。同时我也想起自己小学一年级的时候，也是有一种恍然大悟的感觉，在当年还是拿了一个年级一等奖，所以孩子听我讲的时候眼里也带着光，我想她肯定也希望能够有这种荣誉。
在这个过程中，也是对自己心理磨炼的一个过程，今天的一大收获就是抛弃了那十多本字帖，而转为手把手的指点和教导，当然一些基础打好了，会再把一些辅助的指导方案和大家分享，大家有更好的建议也欢迎提出。
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