1 被埋没的创造力

美国医学科学院院士，罗伯塔·乃斯在《走出思维的泥潭》（《INNOVATION GENERATION》）介绍了肯·罗宾逊爵士引述的一项对1600名儿童进行创造性思维测试的研究结果。

这项结果表明，在创造性思维测试中，98%的3-5岁的儿童都获得了高分，32%的8-10岁的儿童也取得了这样的好成绩，13-15岁获得同样高分的孩子只有10%，25岁左右的年轻人只有2%。

罗宾逊认为，流水线化的教育正在剥夺我们的创造力。 思维泥潭

这不禁激起我一身冷汗，让我想起了“普罗克拉斯提斯之床”。

希腊神话中普罗克拉斯提斯是阿提卡地方的一个拦路大盗,有长短两张铁床，他抓住短个人放在长床上拉长而死,抓住高个人放在短床上将腿截断致死。

而短小的我肯定是在长床上被拉长而死的。

就在我臆想着自己已是个将死之人时，罗伯塔的一句“不管是什么原因，我坚信，虽然创造力可能随着年龄增长而被埋没，但它并没有消失，它可以被重新唤醒”，我又猛地一激灵起死回生了。

赶紧看看罗伯塔教了什么方法拯救我们的创造力吧。

2 泥潭之猪

这拯救创造力的方法叫泥潭之猪（PIG In MuD）。

这个名字取得好，以至于读完并合上这本书之后，脑海中最先浮现的就是这只猪。

下面我们来详细分解一下这只猪。

P(Phrase)表述问题

在兴趣、观察和知识的基础上，提出正确的问题并表述出来。

这其中就涉及到如何提高观察力，如何提问。

要成为一个敏锐的观察者，有三个方法很有帮助：学习艺术；走出去观察生活；关注让你困扰的事情。

总是提问，是不是会担心好奇心害死猫？

可是“好奇心会害死猫，但是满足感会使其复活”。

在前人研究的基础上，通过通过自己的观察，客观地提出合理、可行、实用的问题，将能保证方向的正确性。

广泛地阅读也可以接触到更多的问题和解决方案。

I(Identify)识别认知框架

需要意识到每个人都有认知框架的限制，我们需要识别出自己的认知框架，然后设计一个新的认知框架。

G(Generate)产生可能方案

通过拓宽视角、缩小视角、反向思维、重新组织和重新排列都能让我们从不同的角度看问题，跳出自己的认知框架。

还有一些用于横向思考的创新工具，除了我们常用的类比，还有这些：

挑衅思维取向（PO）；

替代方案、可能性和选择（APC）；

有利因素、不利因素以及有趣点（PMI）；

可替代的观点；

甚至是讽刺。

这些方法都能将我们从单一的认知框架中挣脱出来，使之后的方法更具独创性。

当然除了这些我们个人可以使用的有效工具，集体的力量也是不能忽视的。

一个人可以走的很快，但一群人可以走得更远。

I(Incubate)孵化方案

通过冥想，在放松的状态中可以释放压力，建立新认知之间的联系，产生顿悟解决难题。

M(Meld)融合最佳实践

将最好的方案融入到实践中，小心求证。

D(Disseminate)传播创新结果

当有了创新的结果，还要找到有效的方式将其传播出去。

比如有效的人脉。 泥潭之猪

3 偏见拦路虎

现在的我们手握“宝剑”，似乎可以挽救我们的创造力于水火了，但是还有一个拦路虎——认知偏见。

与你交往的人会影响你，包括你做的选择和体重，因为有“情境偏差”。

第一眼看到的价格容易影响你，让你可着这个价格购买东西，因为有“锚定效应”。

第一印象让你总觉得某人极好或极坏，因为有“固着偏误”。

对现实的假设只让我们看到我们想看到的结果，忽视其他，因为有“预期偏差”。

其实，认知偏差还有很多，逻辑思维的训练也不是认识到自己有认知偏差就能避免的。踢走创新的拦路虎需要我们不断练习。

孔子说：“毋意，毋必，毋固，毋我”，其实算是告诉了我们打破认知偏差的方式。

而罗波塔又告诉了我们除了打破认知框架，还可能通过设计替代方式来重新看结果。

4 写在最后

挑了一个罗伯塔在文章后面的练习题给二年级的小孩来做，果然这个小伙子明白了题干之后很快就给出了答案。

因为创造力的缺失，我对小孩的看法由近乎俯视变成了仰视。他们是一个个天然的创造家。

因为创造力的缺失，也能让我们这些大人能够更谦虚的学习与锻炼，争取更熟练的使用“泥潭之猪”激发出原创的火花。 走出思维泥潭

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