到了第二天，也和前天一样，不过是练练字、听听课。第三天来了一个作文老师，以前没有见过，看样子应该是在某学校执教的，周末来辅导班赚点外快。
早上先在一块擦擦玻璃什么的，完毕之后，这个老师突然和另一个作文老师叫我去一个空教室谈一谈。
起先也不过是前天谈过的那些问题，后来突然问我对于语文教育的看法，彼时也没有多想，再加上他一直说“还有呢”，我就说了一些，比方说应该让学生多读书多写日记啦，不要学太多的语法限制学生的思维啦，写作文时应该“文章写白话”，不要一心冲着作文题目和要求去写啦，文字不应该去模仿一些假大空的说教，要写自己内心的真实想法啦，课本之外，应该多读多背一些课外的好文章，不要太执着于课本啦，这个老师听到这里以后，眉头为之一皱。
他说这些理论都对，但不是我们所追求的，我们不仅是要为学生负责，更重要的，是为家长负责。家长把孩子送到这里来的目的只有一个，就是迅速提分，你那套用来培养作家还可以，用在提分上面，很不合适，我们要做的就是给学生一个模板，让学生严格按照这个模板去写，这样即使得不了很高的分数，也低不了，至少家长可以看到孩子的分数是在上涨的。我们就像驾校的教练，又像流水线上的工人，你想一下，有教练学得快，还是自己摸索学得快呢？
这个时候我没有说话。
顿了一会儿，我说，你们这种方法适合很多学生，我的方法适合一个班七八个学生，人数多了还是你们的方法好。
接着，这个老师让我好好想想，接着就出去了，过了一会，开始有学生来上课。
二年级的学生，已经知道什么是排比句了，记得我能理解排比句的定义的时候，已经在上高中了，在此之前，尽管常常使用，却一无所知。
到了下午，上课之前我一个人在教室里看教案，也为上午那堂课纠结着：那样多的学生，内容那样多的教学内容，再加上我的生性内向和没有授课经验，恐怕实在应付不来。
这个时候那个老师又把我叫走了（这个时候我已经知道他在这个辅导班是一个权力很大的老师了，以前一个是不知道，一个是不在乎，我的弱点就在于从不察言观色，或许以后应该改正），说我的教学理念和他们辅导班不合，所以还是离开这儿另找工作吧，但是无论如何以后也不要废弃写作，有一个爱好就不要放弃。
那时候我有一种超脱之感，因为我发现就算是留下了，也不能胜任。但对于他的建议，我还是认真考虑了的，如果真是爱好，就不应因外部条件变化而终止。
我真的不适合做老师，这一点也是知道了的，不善表达，是我不如人之处。
毕竟写和教的差别太大了！
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