脚踏实地，只为了殊途同归

        深秋，乡间的清晨，层层叠叠的山丘上，薄雾如轻纱，似云海。昨夜下过雨的缘故，空气中流动着干净，也含着深秋泥土上被收割过的各种农作物残留的气息。

脚踏实地，只为了殊途同归

        远处曲折蜿蜒的山路，在眼前汇聚成一个点，身处的这所校园就是一条条山路的汇聚点。目光停留在断断续续进入校园的一个个孩子身上，继而又转伸到别处。这里是眼前一条条山路的聚集点，也是往后一个个孩子的出发点。如此的停留，关注，与思考是以前不曾有过的，也并非一时兴起。

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        有些遇见，有些路，从开始到现在，也并不全然知晓它在往后岁月里的意义，意义的结果与影响固然重要，然而更重要的，是贯穿其中的寻找过程。

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        入职之初，面对着眼前的一年级孩子，时时刻刻的跟班，带给自己的不仅是疲乏，更多的是无措。孩子全部来自周边村庄，其中一部分还并未接受过学前教育，听闻了学校老师告诉自己的话语：一年级课程进度一般都会落后。自己又担心又心切，于是紧抓教材，与时间追赶。每一个早读都认真领读，严格督促，生怕课程进度落后，一切都在有模有样地进行着。终于，期中考试到来，结果却不及预料中的最坏打算，自己一度不知所措，也身心俱疲。后来参加了北京桂馨慈善基金会支持的亲近母语儿童阅读论坛，由于是第一次，对于其中的内容感觉也只是一种遥不可及。在回来的整理与回忆中，生出了一个笼统的感触：眼中要有儿童。

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        早读不再厉声要求，对于学习习惯不好的孩子，也不再如猫抓老鼠般督查，自己手捧书本，安心站在教室门口，逐渐地发现孩子们有变化了，也如自己自觉去读书，或单独，或结伴。早读期间嬉闹的孩子也越来越少了。自己这样做，是因为在桂馨基金会每月邮寄过来的图书中，读到了各种关于儿童阅读，关于教师阅读的方法或影响。从那时起，自己就准备成为一名不同于前半学期的教师，想领着孩子们共同去阅读教材之外的内容，也许就如艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中所写的，自己正在为成为一名“有协助能力的大人”做准备。

脚踏实地，只为了殊途同归

        数次参加培训、访学的经历正在积淀酝酿着不同于以往，却也并不十分清楚的教育教学理念。渴望着走近孩子，并对他们有更深的理解。《菲菲生气了》的绘本分享课上，问了孩子们有过生气的时候吗？还记得是因为什么而生气？竟然异口同声地说没有，自己首先谈起了自己的生气经历，与孩子们分享，然后七嘴八舌地说出了各自的生气缘由。原来分享与互动中，相互的敞开心扉是可以已倾听到意料之外的心声的。眼中要有儿童，也需要自己的真实融入。

        我们一起共读的日子里，教室里有了更多的“高谈阔论”和“喋喋不休”；我们一起共读的经历中，认识了罗尔德·达尔、安东尼·布朗、金子美玲、金波、林良、贾尼·罗大里，还有你们特别喜欢的任溶溶爷爷、“花婆婆”方素珍等等；我们沉浸在故事的丰富多元中，感受着小豆豆的成长，欢喜着蜗牛骑士的拖延，思考着《安徒生童话》中皇帝着新装的荒诞缘由……

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        在纷至沓来的图书中，孩子们惊奇于书籍的设计。洞洞书、《我们的星球》让他们久久地爱不释手。持续的阅读、参访、与课程学习，自己却生出了一丝焦虑：无论自己做什么，怎样做，都无法赶上所见所闻过的学校与班级那样的步伐，我们之间是有着实实在在的差异的。有些存在于他人而言是一种只管迈步向前的行进，而对于我们是经历千辛万苦后才能站在起点上的摸着石头过河。历经一年又一年的蛰伏与沉淀，自己尝试着寻找能够更深理解孩子们的途径，也给自己的焦虑一个出口。去年寒假，决定去家访。了解孩子的生活环境，知晓家长对孩子阅读的态度以及支持能力，带去自己对阅读的态度以及教育教学的理念。作为班主任，面对的是课堂上的学生，更应该看得见学生背后的家长与家庭。一个人可以引领一件事情，但它的长久和丰富更在于相关者的共同参与。走在回来的山路上，想着我们校长告诉过自己的：我们不和大城市比，做出适合自己的就最好。的确，认清我们身在何处，所走的是什么路，尤为重要。在回来的那条蜿蜒山道上，对于“脚踏实地”的理解，平生第一次有了一种别样的深刻与厚重。

        在后来的一次阅读课上，自己将这种深刻做了初步尝试，改变了以往的不断介入与自以为是的引领，引导孩子们安心表达自己的真实感受。室外也是乡间深秋的清晨，层层叠叠的山丘上薄雾如轻纱，似云海，空气中流动着干净，也含着深秋泥土上被收割过的各种农作物的残留气息。面对此景，自己的心中无疑是关乎轻柔，关乎浪漫，关乎美丽的。而在孩子们的谈论中，这样的下雨天是有着泥泞，有着烦恼，有着不大喜欢的。这与来往于学校的路途艰难是密切相关的。那一次自己与孩子的走近不再只停留于表面。

        经历了各种的预料之中和意料之外，度过了起起伏伏的两年多的时光。如今的教室里有最初的那张“班班有读”明星班级的荣誉证书，孩子们制作的一张张阅读报与完成的阅读单，还有挂着的亲近母语星星点灯107号阅读教室的牌子，当然最重要的还是桂馨基金会邮寄来的源源不断的小种子绘本，以及亲近母语星星点灯项目配发的图书，所有这些，于孩子，于自己都是一种被打开和自我思考的延伸与开拓。

脚踏实地，只为了殊途同归

        今年暑假，自己有幸被县城一所小学的一位资深教师推荐给了他们校长。的确，这无疑是一种选择，面对这个选择，自己最初想到的益处便是不再面对阅读基础几乎为零的孩子，不再为孩子的阅读去走那一条条曲折的山路，费尽口舌地去说服家长。转念思虑，终究两年多的推广儿童阅读的历程中，有些东西至今虽然隐隐约约，也无以言说，却还是心生坚定地想去守望，守望这片乡间大地上精灵们的成长。这也许就是阅读带给自己的，不敢轻率地将其定义为简单的幸福，这应该是一种幸运，一种可以遇见多样，认知多元，虽历经艰难，仍然有所相信的幸运。

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