班主任是联系学生、家庭和学校的桥梁，一般来讲，没有特殊情况，学校领导是不会花很多时间来重建这座桥梁的，但是也有“不得已而为之”的时候，常见的中途更换班主任有二种情况：一种是班级班风和学风较差，班主任驾驭不了，申请调换，也可能是学校主动更换认为合适的老师顶上；另一种是班级正常，但原班主任身体原因或者要调换学校等。前一种情况让老师担心管理不好班级，后一种情况会担心没有以前的教师做得好，无论哪种情况都是一场 “攻坚战”。如何跨过这个坎，尽快赢得班级学生的信任，使班级工作步入正轨呢?以下五个策略供你参考。
策略一：精心准备第一次见面
直接进入班级见面可能会给学生一种陌生人侵略自己的领域的感觉，从而引起他们对新班主任的防备心理。如果换成是学校领导相关领导参加交接仪式可能会减少这种敌对心理，对新班主任较为有利，体现在三个方面：一是让领导来向学生说明更换班主任是学校工作上的安排，这样过渡得比较自然，从而避免出现学生认为新班主任赶走了原班主任的尴尬；二是会让学生感觉学校对本班比较重视，也体现了学校领导对学生的关心；三是领导介绍新任班主任时着重介绍新任班主任的优点，以往带班的优秀、工作业绩的突出等，消除学生对新任班主任的排斥感。
策略二：顺学生之情来接手
学生与原班主任感情深厚，但由于种种原因，原班主任不能继任，这时学生对新班主任会有抵触情绪。这时新班主任要顺着学生的感情来做事，做一个聪明的接班班主任。比如联系原班主任，请他给学生写一封信或者录制一段视频，说他也很想念孩子们，但现在不能工作，并推荐她的好朋友——我，来暂时接替她，希望班级能够保持以前的稳定和优秀，甚至能更进一步，这样学生就不会认为是新班主任赶走了原班主任了，减少了敌对意识就会更快接受新班主任。
策略三：多方面了解班级和学生
1、请教原班主任
原班主任对学生情况自然是最熟悉的了，向前任班主任进行充分的交流，摸清班级学生的基本状况，班主任心中就有了方向，可以因材策划了。除了了解学生的整体情况外，还要着重了解班委情况、家长平时交流情况、后进生情况。在学习、纪律存在问题的学生，要细致地向原班主任讨教管理方法，具体到学生的家里情况或特殊因素，哪种教育方法学生可以接受，哪种教育方式学生对抗，这将为以后的工作减少很多不必要的尝试，也可以更有针对性地研究这部分学生的改进办法，所以这个沟通是非常有必要的。
2、向任课老师、同届班主任了解学生情况。
同时倾听任课老师对本班同学的要求和看法、了解各科存在的问题。为什么还要从同届班主任了解学生情况呢？主要是侧面的了解班级学生给其他老师们的印象，也可以了解到不同的看法，凸显的问题就比较明朗化。综合各方面，做以分析，全面衡量，确定自己的管理方法。
3、与学生接触过程中观察了解学生
向别人了解班级和学生只是一个开始，要更多地了解学生必须走到学生中间去，陪伴他们晨读、锻炼、劳动、晚餐、晚修，通过自己的眼睛去观察，去发现，除了在课堂上留心观察之外，课间的时候，也可以在教室里暗中观察学生的活动情况，尽快地熟悉每个学生的性格和兴趣爱好，同时参与学生的活动，与学生的接触学校比较多，有利于学生对新班主任消除叛逆情绪。
策略四：稳住班级，不露痕迹地注入自已的管理理念
“新官上任三把火”，如果新班主任想把这“火”烧旺点来树立威信，“镇”住学生，使班级在很短的时间内步人正轨，这其实是接班大忌，因为新班主任对班级情况还不了解，操之过急往往会失望过大，甚至控制不好火候可能会烧到自己。前两个星期新班主任可以只做常规管理，利用班级中原有的关系稳住班级，对前任班主任的工作不否定、不评价，也不能立即重新制定一套全新的办法，否则学生会不服新班主任的管理。这二周的时间里，如果班级能良好运行就找找为什么好，如何去强化这种好，如果班上慢慢暴露出不好的问题来，班主任就要通过观察收集和思考如何去改变。一方面必须保持班级稳定，另一方面又要贯彻自己的想法，实施自己的班级管理政策和措施，方法的选择、时机的把握都非常之重要。没有哪一个学生希望自己生活在一个差的班级里面，所以面对问题学生也是想解决的，而学生不同，有的是没办法去管理，有的是想班级好但自制力太差，这时，为班级制定一个目标，建立好班级约定等就非常重要，新班主任可以以学校规章制度为准则，参照学校各类评比的标准，在班上收集同学们的想法，由同学们表决同意通过后，制定出切实可行的班级管理制度，在班规确定后就要选好负责的各个岗位的班干，认真执行几周后效果好就可以对全班提出要求，设立目标，比如流动红旗、文明宿舍、文明班级。当某个目标实现后，学生就认可了班主任，从而班级管理就事半功倍了。
策略五：做好家校协作
由于中途接班，很多家长对班主任不了解，这时，班主任要积极与家长沟通。例如，主动给学生家长打电话或通过其他途径联系，在电话中表扬孩子的优点，肯定孩子的进步，这样可以让家长感觉到新班主任非常的负责，而且对孩子也很了解，可以快速地取得家长的信任。
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