如果我是爱他的，我会做什么？

如果我是爱他的，我会做什么？

上午结束主题课后，孩子们开始自由工作，每个孩子陆续选择好了自己的工作材料。有几个孩子选择在工作毯上工作，几个孩子选择在用餐区的桌上工作。只有一个孩子例外，那就是麦兜。他躲开（我的感觉）老师，选择在手工区“工作”，之所以会在工作上打上“”，是因为他的行为实在称之不了工作。与其说游戏更加贴切。在十分钟时间里，他八次从手工区溜达到教室又跑回手工区，再跑出来。第一次，他把打孔器打好的雪花丢在南南和岚岚使用的乐高积木里，第二次拿着雪花询问每一个工作的人“是你的吗，你要吗”，后来几次从手工去跑出来，丢个垃圾，又跑回去。跑来跑去，有时候还特意观察一下老师，或者故意弄出很大的声音。他的几次跑动让我感觉到了必须要停止了，不然他会继续打扰其他同学工作。终于在他最后一次跑出来后，糖果老师拦住了他。（在他几次来回跑动中，我和糖果老师有交流，决定要制止他的行为）。糖果老师请麦兜坐下来，先观察其他孩子的工作，安静下来。

麦兜坐在糖果老师身边安静下来的过程中，我一边在陪小爱工作，一边在观察着麦兜，我心里想着：这个孩子此刻他需要的到底是什么？

于是我让他来到我身边工作，他选择了磁力迷宫的工作（显然他是为了不想安静，应付我选择的这个工作）为了让他在工作中不那么无聊，我给他提出了一个建议。让他把所有的珠子都移动到某个区域。就这样他在这个工作中工作了十五分钟。

这期间，小爱寻求我的帮助，让我陪她一起搭彩色圆柱体。当我陪伴小爱工作的几分钟里，麦兜立刻捕捉到了，归位了工作。又去到手工区，在手工区将彩色纸剪碎，撒在地上。（这是我后来进手工区看到的）

观察到教师里有两个老师足够照顾到每一个孩子，和糖果老师交接后我来到了手工区找麦兜。在进入手工区前，我问我自己，如果我是爱他的，此刻我会做什么。我们能给他什么？

进到手工区后我观察到他在使用打孔器打雪花，我引导他将雪花拼贴做成作品。过程持续了十五分钟后，他开始无法集中注意力工作。起身准备离开。马上他又选择了一本故事书让我念给他听。念完故事，到午餐时间。

今天上午一共陪伴了麦兜四十五分钟。在园里这样的机会并不多。对麦兜我能做的也并不多，但是能够陪伴他做些什么就做些什么吧。很多时候他的很多行为，会让人觉得沮丧，失败，有时候也会觉得有些生气。可是今天突然发现一个魔法。那就是当他出现那些不那么被喜欢的行为前，问一问，如果此刻我爱他我会做什么。

此刻比解决问题更重要的是什么？

主题课前，小恩和阿麒在阳台发生冲突，小恩想要进去，阿麒不同意，两个人在推门时，阿麒的手卡在了门里，被门夹住了。我抱着大哭的阿麒来到办公室。处理好伤口安抚好情绪已经开始上课了。我带着阿麒一起上课。结束课程后因为新同学分享零食，然后开始工作，我忘记了要给他们解决问题。下午午餐结束后我把他们叫到阳台解决问题。当我核实事情经过时两个孩子能记得的并不多。阿麒都不记得发生了什么事。无法核实问题就无法解决，想了两秒后我的脑袋里蹦出来一个声音，有比解决问题更重要的。那就是教会他们如何使用推拉门。于是我放弃了解决问题，开始教他们如何使用推拉门。当我们要开门关门时使用哪个区域可以保护我们不受伤。之后在一次明确了规则。“阳台是公共区域，每一个人都可以使用”