过程：
今天进行了“新开课，开新课“的试讲活动。在这次试讲的过程中，我表现的并不是很好。听了评委老师们的建议，发现自己需要改进的地方非常多。其实，有那么一刻，我也自我怀疑，认为自己在我们小组老师当中，自己是最差的一个。但是，这种消极的情绪很快就烟消云散了。因为自己的不足是可以改进的，如果一味的否定和怀疑自己，我只会陷入不好的情绪当中，而对自己问题解决并不能起到任何作用。
客观分析，其实，在整个试讲准备的阶段，包括制作教案以及试讲课件，总共加起来才不到5个小时。跟本谈不上天赋的问题。更多的是我准备的不充分。所以，在整个试讲的过程中，我是把要讲的课程内容讲出来，但是，却对于一些细节性内容并没有注意。
分析：
首先，自己因为紧张，刚开始登上讲台的时候，我竟然因为紧张把教学设计忘在了座位上，并且在整个试讲过程中，我也没有意识到这个问题；忘记在试讲之前进行自我介绍。
其次，在试讲过程中，对于知识点虽然有案例进行解释，但是，自己在说这些案例的时候，太过于啰嗦。而且有时候，还不能完全以通俗易懂的方式让大家理解我所讲的内容。
再次，在教资教态上，以及语言速度和抑扬顿挫上需要进一步改进；
最后，在课件的制作过程中，过于单调，文字过多。没有插入相关的图片以及课件有些地方字体过小。教学设计不新颖。太过于拘谨。
建议：
1.在课件制作上需要向优秀教师学习，多积累相关的素材；
2.每周至少听一次课程组老师的课程，学习借鉴；
3.把每次讲课都作为自己锻炼的一次机会。每次上完课之后，都要及时的复盘总结。
4.每天花30—60分钟的时间进行教学上的锻炼。
灵感：
1.在讲课的过程中，不断的发现问题，不断的解决问题。
2.一定要对自己的工作进行每天的复盘。把自己每天的行动都进行记录。包括时间利用情况，人际交往能力的提升，教学能力的提升。
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