穆家庄反思2 一位识字困难的学困生

穆家庄反思2 一位识字困难的学困生

       昨天，我在反思中写道：“是学习识字关键期的时间段内，没有很好的开发大脑吗？有这样一个关键期吗？如果能找到这个关键期，可以避免其他孩子发生类似的情况。”

       今天我查了资料，儿童确实有识字关键期，《人类智力的奥秘》（《五角丛书》，上海文化出版社，1987）一书在讲到儿童早期教育的重要性时，曾指出人类不同时期的智力发展发展呈现着不平衡性，某一时期是其某种能力发展的关键期，如果错过了这个时期，此种能力就很难培养，甚至会终生丧失。

       现代心理学家已经把儿童心理发展各个方面的关键期划分在具体的年龄段上，儿童认知汉字的最佳期是5-7岁。日本汉学家石井勋博士在从事几十年汉字教学后指出“5-7岁是儿童识字的最佳期”，并且儿童的这种能力随年龄的增长而逐渐降低，“年级越高，成绩越低”。徐立等人主编的《儿童语言训练新思维》一书中讲到“4-5岁是儿童形象知觉发展的敏感期，是开始识字的最佳年龄，并且识字速度不比6-7岁孩子慢。”

       以上证明，学前班和一二年级是识字的关键期，并且一二年级学习拼音会占用学习汉字的最佳时间，这段时间不宜用过多时间教授拼音。那么我班学生小华在5-7岁是个什么情况？一年级是我教的，入学时，我了解到小华学前班在附近一所教学质量较好的幼儿园毕业，并且当时我和他们的园长赵洪辉有过交流，他们很重视识字教学，上课时老师拿字卡让学生过关，不建议学生过早书写，主张多认少写的教学理念。所以小华在5岁时，接受了识字训练。虽然小学一年级有一个月学习拼音的时间，毕竟时间不长，而且其他同学也学习拼音了，在一二年级我教语文主张多读多背诵，在识字方面按照课标要求教授了加一加、减一减等多种识字方法，其他同学掌握的也很好，怎么只有小华识字量少呢？一二年级小华识字量少，按照石井勋博士识字能力“年级越高，成绩越低”的理论，三四年级小华成绩会呈下降趋势，与同学识字量的差距会拉大。我们认为小华现在识字量少，不是错过了识字关键期。

      决不能放弃每一个学生，这更体现在老师对学生的爱，对学生教育的永不放弃，用行动帮助学生，关心学生，鼓励学生。教育的爱其实是一种任何条件下都永不放弃的执着，还要继续为小华寻找方法。

参考：儿童识字关键期与幼儿识字教育的误区 朱旗; 李一特 中国轻工业出版社 2006-07