今天上午到五中听了六节初中语文课，一天下来，有感触但不够深刻。六节课给我的感觉并没有发现有什么过人之处。
上午第二节课是来自育才学校老师上的《昆明的雨》，我似乎看到了一点语文课的感觉，老师立足文本，深入语言文字运用，深入浅出，由外到里，抽丝剥茧。引领学生抓住文本来体会作者的思想感情。整堂课下来，有不少的亮点，只是课堂结构不够清晰，首先是严重超时，课堂呈现前松后紧的课堂结构，后面文本解读内容面面俱到，没有有的方矢，详略区分度不够分明，这堂课是喜忧参半，有亮点但也有不少的问题，可以肯定的是老师的基本功还是不错的。我最终还是给了最高分，但其他四位评委的给分较低，我的分还是被去掉了。
其余几堂课，个人感觉是没有特色的，给分稍稍拉低了一点。
我始终认为，好的语文课，一定要上出语文课的味道，切不可舍本逐末，过度拓展，以致于上成主题班会课，或者是一味的最求的情感的最大化，我认为脱离文本来过度解构作品的外在内涵，这就犹如成了空中楼阁，自导自演，老师的一厢情愿罢了。
确实如肖培东所说：但是现在有些老师为了追求语文课的模式变化，只顾及形式的改变，却疏忽了语言文字运用的重点。每个语文老师都要注意，不可因为我们的片面理解导致语文课的扭曲与变形。就阅读教学而言，教师教的重点是言语表达形式，和文本阅读策略与方法，切忌将关于文本内容、文本形式的结论塞给学生。教师要根据学生的实际，带领学生经历还原与下沉，体验与探究，反思与上浮，验证与应用等过程，促进学生深度学习。语文课堂所有活动都是为了学生更好的文字阅读和文本吸收而设计的。带领学生读文本，品语言，炼思维，进而提升学生素养，这才是语文教学的正道。
我想自己要不断实践，要上出理想中的好课才能完全深得其中的要义，简单指出他人的问题这也是片面和不负责任的。所谓站着说话不腰疼。
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