自从班里的学生开始阅读《福尔摩斯》后就一发不可收拾。学生写日记时大都写《福尔摩斯》读后感，或者是相关的趣事。期中就有学生在日记中写到“《福尔摩斯》风靡全班。同学们下课看，吃饭排队看，吃加餐看，甚至睡觉也看。姿势也是千奇百怪。蹲着看，坐着看，站着看，甚至躺着看等。”
从日记中读到了学生对此书的热爱与痴迷，同时据我观察也发现平时那些喜欢在教室里大声说笑的学生安静了，喜欢追逐打闹的孩子安分了。于是我就思考学生不爱读书，是不是我们平时做错了呢？
回想三年级时推荐学生阅读《风之王》等书目，虽有学生在班级里阅读也是寥寥无几，更没有挤时间去阅读。每次都是作为作业硬性指派下去读书，第二天检查签字。整体完成良好，无一个学生没有签字。相比较目前班级读书情况，现在想来当时热爱阅读的学生应该无几，更多的是为了完成任务，避免批评吧。
为什么会出现两种截然不同的读书情况呢？我仔细琢磨。从前给学生推荐书目单从作品是否为名著，作者是否为名家考虑了。没有从作品的本身内容，以及学生的年龄特点考虑。
从前热爱“奔跑”的少年也埋头读书了。
这不，曾经一惊一乍的少年也埋头读书了…… 上传中，请稍候...
悄悄拍下一张安静读书的你们
其实没有一个学生不喜欢读书，我们极有可能主观上提供了一些学生们不喜欢阅读的书籍，伤了他们的胃口。我们向学生推荐作品，应当看作品本身的内容是否适合学生阅读。不能因为作家出名，作品是名著，就向学生推荐。如果我们提供了适合学生的优秀作品，学生就会爱上阅读，并主动去阅读，从而养成热爱读书的好习惯。至于今后再推荐书目也能让每一个学生都像阅读《福尔摩斯》这样痴迷，我还在思考……
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