文/都人士
读书这件事很神奇，有时一本好书可以影响人的一生，当然一本糟糕的书也会影响人的一生，尤其是一个人处于学生时代，一本书对他的影响会更大。
很多家长、教育界同仁以及社会人士都普遍认为一些孩子不爱读书，甚至有些认为一些孩子根本不是读书的材料。其实，这是一种非常武断的想法，而且大错特错了。
读书就是阅读文字，就是与自己的先人在对话；读书本身就是在学习母语，所谓母语，就像一个儿童在与妈妈聊天一样，再自然不过了，这样的亲切交流应该是每个人的天性，从这个角度来看，没有一个孩子不喜欢读书。
那为什么到后来确实出现一些孩子不爱读书的情况呢？这里面确实有一些原因。比如现代著名作家朱自清的名篇《春》，这篇文章是小学中年级的教材课文，按说能选入教材的课文应该都是学生喜欢的阅读材料，但是一所小学曾经就这篇文章在学生中的喜欢程度做了一个问卷调查，结果发现，几乎90%的学生不喜欢这篇文章，这是为什么呢？因为你试图让四年级或五年级的孩子喜欢上散文，这太难了！因为这个年龄段的孩子更喜欢探险类、动物类的书，探险类的书可以激发学生们内心更多的想象和创造力，动物类的书可以让他们更贴近大自然，感受大自然的美好。还有中国古典小说的顶峰之作《红楼梦》，小学生的人生经历是很难读懂这部“字字看来皆是血”的作品的。笔者认为要初读这部宏大的作品，最起码要在初中以后，而想要真正读懂，可能不是三十岁以后，就是四十岁以后了，因为那也是作者写作时的年龄，从这个阅读角度来说是契合的。
因此，我们极有可能主观上提供了一些孩子们不喜欢阅读的文章和书籍，伤了他们的胃口，如果明白了这一点，我想我们就会知道，其实没有一个孩子不喜欢读书，只是我们没有给他们提供他们那个年龄段渴望和需要阅读的书，同时也让我们明白了有些名著并不一定适合孩子读。
这让我想起2012年莫言先生获得诺贝尔文学奖之后，在一次座谈时，有一位中学生问莫言先生：“老师要求看莫言小说，可是小说一开头就有许多性行为描写，这怎么办呀？如何看待性？”全场哗然。莫言开始有些尴尬，随后回应，“现在不要读我的小说，等长大结婚后再读。”莫言的许多小说，有不少性描写，甚至不少是“开门见山”。出于创作需要，这无可厚非。但对接到未成年人身上，应属“儿童不宜”。故而，在推荐、引导学生阅读时，因书制宜，择善而读，不可缺少。问题是，对当下许多语文老师而言，别说精品细读，就是简单的粗略浏览，又有多少人能做到？
语文老师要向中小学生推荐作品，应当看作品本身的内容是否适合中小学生阅读，而不只是简单地看作品是否属于名著，更不能简单地以作者的名气为标准，因为作家出名，作品是名著，就向学生推荐。如此，得不偿失，不但不能帮助学生提升，相反可能会阻碍孩子成长。
长期以来，因为没有儿童阅读研究，我们的中小学语文课本中的一些课文都是以删减版的面目出现的，这样做无疑会对作品本身带来伤害，也会影响到阅读和教育的质量。从这个角度讲，中小学生的文学阅读亟待出台一个严格而科学的阅读标准。有了这个标准，中小学生读哪些作品更合适，是不是应该阅读类似莫言之类的作家的哪些作品，便可以有据可循，也有了自由选择的余地。
研究什么年龄应该读什么书的问题至关重要。如果我们提供了适合不同年龄的孩子的优秀作品，孩子就会爱上阅读，并主动去阅读，从而养成终身阅读的好习惯，形成其独特的人文素养，从这个角度来说，如果每个孩子的人文素养都比较好的话，那我们这个民族会更有希望，我们的文明也会传承得更好。
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