环节一，“乐”赏美景。
1,学生朗读第二自然。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
（1）你最喜欢第二段中的哪些景物或事物。
（2）请同学们朗读第二段，想一想作者笔下的景物如何进行描写的？试用文中语句加以说明。
生谈感受，师引导归纳：
妙在写景条理清楚(从高到低、从低到高、从整体写到部分)
妙在写景动静结合
妙在修辞精妙(比喻、拟人)
妙在用词准确(能抓住景物特点)
妙在调动了各种感官(触觉、听觉、视觉、味觉)妙在用词符合儿童的感受和心理妙在文字中饱含喜爱之情
妙在春、夏、秋景都有(和后文冬季的百草园形成四季图)(其他) (屏显)
(2) 仿写练习(写在练习本上，3分钟完成)学校的秋天真美啊!
不必.....也不必说，..... .... (屏显)
生当堂进行微写作，写作完成后，四人小组交换阅读，每组推选名同学，全班交流。
评：第二段写景无疑很美，教师在此处让学生体会，很好。美在何处需要细细体会，教师的归纳总结很全，对学生的引导如果能顺着学生的发言，顺势而为的话更好。
学生写作小片段，总起句___季节真美啊！然后用句式“不必说……也不必说……，单是……，就……”写话。
环节二，“乐”听故事
1,演读4,5段，感受百草园第二“乐”。
（1）同桌两人一人扮演长妈妈，一人扮演小鲁迅， 演读4-5段。
(2)请大家发挥自己的想象力，创写听故事时的小鲁迅神情、 动作、语言、心理是什么样的。(50字左右)要求: 3分钟完成。生当堂进行微写作,同桌交换浏览，全班交流。
生谈，师小结。
评：指向写作的阅读课，让学生发挥自己的想象，联系自己的生活体验，写出鲁迅听故事时的情景，很好。
三、快“乐”捕鸟
师:当秋天慢慢过去，无味的百草园的冬天便悄悄来了，但雪一下，可就不一样了!
1、析读7-8段，感受百草园第三“乐”。
(1)读一读，用自己的话向同桌复述捕鸟过程。
(2)填一填，补出下面( )中所缺字词。闰土的父亲是这样教我的:
捕鸟，要在( ) 的时候才好!捕鸟，具体要这样做:
( )一块雪,( )出地面，用一枝短棒( )起一面大的竹筛来，下面( )些秕谷，棒上( )一条长绳，人远远地( )着，( )乌雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一( )， 便( ) 住了。(屏显)
(3)品一品，从这些动词中你读出了什么?
生谈
师:通过复述和填空，我们不但能感受到这些动词准确而生动的描绘了捕鸟的全过程，还能感受到作者捕鸟时的兴奋和惊喜，更能再一次的感受到百草园的“乐园”之趣。
四，小结
1,生接龙填空，归纳百草园之乐。
就这样，小鲁迅和弟弟中百草园玩耍嬉戏，留下了无数快乐的回忆。
难忘___，难忘___，难忘___……
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