小学一二年级，因为我的年纪小，镇上的学校不收，我爸爸就把我转到离家有些距离的村小读。印象最深刻的是一位花脸的上了岁数的许老师非常喜欢我，每次看到我就高高的举起我，然后向身边的人说我有多优秀。那个时候也包括现在无法理解一个一二年级的孩子能优秀到哪里去？
爸爸在能力范围之内将我转到了镇中心小学，也是在不久前才知道这是爸爸的认为的提供好环境的策略之一。中心小学的校长叫朱海，圆圆的却很有精神的胖脸，做什么事情都认真负责，最突出的就是兴趣班。我是连田径队都可以被选上的全能选手，学校的任何一个兴趣班我都参加过，才华极其有限却总也算得了个童年才艺教育圆满。
中学是靠近家门口的，那个时候开始有意识说以后是要读大学的，虽然我们一个镇上真正读大学的女生一年出的极少，一只手数的过来。初一的班主任叫郑志芹，对我生命有很重要的影响。在上个月我还又见了她一次，她过来参加父亲的葬礼。这位老师也默默的参加了我的婚礼，我当时没有邀请她。她教我的时候刚刚大学毕业，我喜欢甚至崇拜她，而她在家人无法照顾我的时候留我在她宿舍过夜。她喜欢田震，那个时候还向我灌输了不少女权主义思想，后来迅速的嫁了一位同是老师的同乡。他们夫妇后来和我家保持很密切的联系，大学的那几年，父亲会在过年的时候送我去她家拜年。后来，我一直觉得自己没有出人头地就中断了和她的联系。还好，她是相信我的，相信即便长相已经和她一般成熟却并没有变得世故。
高中进入了我们县城最好的中学，校长是当代著名的教育家，我也进一步的有了对于未来更清晰的图景。这个图景的核心就是，未来建一所以我父母名字命名的学校。这个学校需要是真正的启发人的智慧和心灵的学校，是让人可以享受学习乐趣并在学习的时候就可以贡献社会的。
大学期间，在跟随大流选错专业之后就开始了自主教育的路径。这条路很重要的特质就是实践，我将几乎一半的时间都投入到了社团实践中。这个社团也是自己和小伙伴一起一手办起来的，是学校内的唯一一个环保社团。因为环保跟外界的接触机会比较多所以自己也就因此接触了很多新鲜的想法，比如说引导术、游戏化、理念传播、行动学习等。后来我才知道这些跟教育之间有深深的链接。在一次次实践活动中我认识自己的热情和能力，也真正的开始看见身边的伙伴以及我们所处的环境。第一次做宣传板我就熬夜到深夜3点。我实在很喜欢这样的工作，可以看到“影响”的工作。
然而好景不长，当一个个实际的环保问题难以推动的时候，我就退缩了。本着追求自己喜欢并且有意义的工作的原则就进入了雷励。雷励第一眼就打动了我，不管是关于走向户外的形式，还是帮助青年人成长的使命，还是用服务学习的方式。雷励强调每个人的一生都需要一次远征，远征是青年时代的重要的自我探索，也是一次重要的对真实社会的探索。我自己不仅仅是全职团队中的一员，也是成长中的一员。雷励采用的是领队引导下的小组合作式的社会实践。领队的角色很像是教练，引导青年人进行自我探索和小组合作，需要做各种民主会议的主持和个人成长的谈话。而自我探索和小组合作在过去的正式学校学习中是没有的，所以整个经历也是让我重新看自己和我们的学校体制。社会实践主要是分为三种类型，一种是野外探索，偏重于户外旅行在国际上也包括大量的物种勘探的活动，但目前国内主要是户外项目的体验，包括穿越、探洞、速降等。一种是环境包括，主要是跟环境保护有关的项目，我在的时候就是为鸟类保护基地做寻护员的棚子、生态厕所这一类的，国外还包括做国家公园的基础设施等。最后一类是社区建设，这块在国内是主要跟学校的建设捆绑的，我们清理过建设中的学校垃圾、做过围墙、建过厕所……我在这段时间里，我收获了很多到现在还保持的最亲密最忠实的友谊，也创造了足够多给自己自信的经历，包括独立在异地开展50人的2天的远征体验活动，给工作数十年的白领们做培训赢得对方的信任……
2年的雷励生活，我觉得我已经做好了准备去面对真实的社会，也知道仅仅靠体力来解决社会问题是不行的。我有了一些实践经验，也清楚自己对这个社会的改造是有热情的，而公益就是我想要做一辈子的工作。那个时候我被社会创新吸引并作出了选择去到一家新创的机构“AHA社会创新中心”担任助理研究员。创始人是教师出生的才子，没过多久我就发现我的无知，而本来打算用我的他也只能循循善诱，好在我学习速度还可以，竟然就飞快的入门了。创始人夫妇是有社会改造情怀的，并且想从教育的角度出发去做改造。在这个期间，我把机构当作自己的第二层学校，学习怎么用做科研的方式看社会，怎么从需求出发做创新。这个期间也开始了对设计思维工具的了解，惊叹原来社会问题的解决也是可以设计的，这个设计还是包含了对人的尊重和理解的。从接触的时候就开始尝试用教别人的方式学。这个工具也伴随我至今，每段时期都有对它更深入的理解。在AHA的将近两年的时间里，我做了很多在研究领域的第一次，让我从研究领域去看实践去突破实践。随之突破的是自己的职业心态，从学习者开始跃跃欲试成为一名实践者。
百特的三年时间让我有机会真正的深入学校、深入老师、深入教材乃至深入学生的。虽然行政化的工作占据不少经历，但是因为百特的阿福童课程体系从人的发展而来，教学方式也都是相当先进的引导式教学也就相当契合我过去的一些学习经历。百特关注的财商含义很广，包括了职业教育、创业教育、个人领导力教育和理财教育。这份工作让本来就喜欢将什么都想明白的我从经济价值的角度看社会是很有趣的过程。这个过程中，我也陪伴我女儿慢慢成长起来，体验了做母亲的酸甜苦辣。这段时期，最重要的改变是，从把教育这件事情从简单的教转化成了复杂的育。那些似乎用的很顺手的工具已经完全不能满足我对卓越的追求，这份卓越我也有了自己的定义，这个里面很多时候是关于一个人如何自主的过上富有创造力的生活的。在这样的梦想里，自己需要首先成为那个人，而这样的成为在当时的环境中是很难做到的。我自己的局限性也在于很容易陷在那个对好员工的角色定义里面。这也就有了足够勇敢的行动－－教育创业，并且当作一生的事业要去经营。
在建立稳定的现金流之前，我主要依靠承接各种赔钱的教育公益活动来维生。这段时间里，后来总算找到了一些稳定的业务，老老实实的写文章，做培训，谈客户，尽可能的将别人外包给我们的服务也做的像模像样，至少是我们自己真正看中的。
我的一个简单介绍：
未爱教育创始人；
真爱梦想公益基金会《看见未来》杂志执行主编；
北京师范大学创新研究院《环球财经素养观察》杂志执行主编；
曾任上海佰特教育科技有限公司研发魔法兔子桌游、课程；
上海百特教育咨询中心阿福童盒子系列研发；
上海众创设计创新中心总干事；
Aha社会创新学院项目经理；
雷励中国项目主管；
我们未爱的官方介绍版本：
21世纪的教育本质在于实现“人之为人”，同时也追求“共同生活”乃至“共善”（for the common good），这一切意味着我们在教育中不仅要学习适合未来生存和发展的核心技能 （competence），更重要的是，要将下一代的社会化“基因”从竞争意识为主导的“丛林法则”更换为以联结意识为核心的“雨林法则”，在这之中，由关心出发的关系变得极为重要。
然而已有的教育体系缺乏“关系性”，缺乏对“关心品质”的培育。我们认为教育应该回归“关系性”，社会各界应共同努力驱动儿童和青少年在关心方面的驱动力，从而帮助他们成为关心自己，关心他人，关心自然和关心社会的人。
我们成立未爱教育，致力于打造基于研究的教育创新实验室，推动儿童及青少年的“关心品质”的发展，创造有爱的未来。我们以促进教育公益系统性变革为愿景，致力于成为研究、支持和实践更多的“关心”特质的教育创新。我们希望通过联合一大批的非政府组织，基金会，学校，教育局，企业以及社会人士，打破行业、专业和文化界限，推动协同创新。
未爱教育创新实验室梳理和分享来自全球的教育创新有关的实践案例、理论模型、核心资源。我们非常强调从“关心”问题出发的教育创新，这样的创新是需要调动社会资源，同时是以规模化为特征的问题解决出发的创新。
我们从4个方面切入研究及实践：核心素养教育，自然生态环境教育，社会创新教育和社会情感教育。一方面，我们自主研发相应的课程，开展小规模教育试点并通过广泛合作进行放大。另一方面，我们开展教育创新议题方向上的战略合作，通过为战略合作机构提供咨询及落地的方式实现机构使命。
战略合作项目：
我们与真爱梦想教育基金会开展合作，为真爱梦想基金会看见未来教育研究院提供长期的基础研究、战略咨询、案例研究等服务。该项目关注城镇化进程中的儿童(尤其是流动儿童和留守儿童)面向未来的素养培养问题，倡导符合儿童发展规律、促进儿童全人发展、赋能儿童核心素养的教育理念和教育方法。我们希冀通过共同的努力将看见未来打造成为城镇化进程中儿童教育创新领域的智库，与国内一线教育实践者携手，许孩子们一个能“看见”的未来。
我们与北京师范大学中国教育创新研究院，上海百特教育咨询中心合作，开展财经素养教育领域的观察和研究。我们以国内外的行动研究案例为支持，坚持“探索性、应用性、倡导性”的原则，创办《环球财经素养教育观察》杂志，致力于刊发财经素养教育的全球动态、观点、研究、人物、报告、机构/组织、实践风采、相关书籍。我们希望为中国青少年财经素养教育的政策倡导和实践探索提供交流与支持的平台。
我们的合作伙伴还有中国最早的环保组织：自然之友，重塑面向儿童和青少年的环境教育;中国最大的财经素养教育机构：佰特教育;上海杨浦区延吉社区公益基金会，合作设计高中生服务学习项目。我们还在陆续努力，更好的助力教育公益行业的专业发展。
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