训练素材：《园丁与木匠 》1：童年是一种风险解决方案
训练难度：3328字
训练时间：80分钟
还原度自评：7分
第一部分：全文通读 10m
描述了童年与家长的关系会影响到孩子以后面对不确定性的应对能力。
家长不是动名词
童年和青少年的时间越来越长
童年的价值在于混乱
童年就是一种风险解决方案
第二部分：结构分析 70m
【第1次分析】
a.划分层次
第一层，开头----干什么用的，总起，介绍观点，引出主题是关系该怎么处
第二层，以前说----风险解决方案，童年是应对风险的解决方案
第三层，如果环境----根本不重要，家长应该做的
第四层，前几讲----探索资源，家长不该做什么
第五层，家长对孩子----结尾，总结
b.梳理结构
先指出家长跟孩子，是一种关系。那这种关系该怎么处？首先就得知道童年是什么。通过讨论童年是应对风险的策略，得出家长该怎么处。一方面该为探索提供资源，另一方面家长决定不了孩子的未来。最后总结全文观点。
c.概括中心
作者指出，家长与孩子是一种关系。在分析了童年是什么的基础上，作者给出了如何处理这种关系的两方面建议，分别是能做的和不能做的：一是家长应为孩子的探索提供资源保障；一是家长决定不了孩子的未来。
【第2次分析】
a.划分层次
第一层，开头----干什么用的，总起，介绍观点，引出主题是关系该怎么处
开头介绍书的基本信息，主要内容和核心思想
家长parenting技能
这些技能没用
根本问题是，家长跟孩子是关系
第二层，以前说----风险解决方案，童年是应对风险的解决方案
人类童年期长的现象
因为要学习的太多
为了应对变化中的不确定性，降低风险，才采取童年期更长的解决方案
第三层，如果环境----根本不重要，家长应该做的
环境复杂多变，就需要多探索
探索就需要靠父母
小结，早当家不是好事
第四层，前几讲----探索资源，家长不该做什么
童年的价值在于混乱
孩子在混乱中发展
家长决定不了孩子的未来
第五层，家长对孩子----结尾，总结
总结第一个观点，童年是什么
总结第二个观点，家长能做的
总结第三个观点，家长不能做的
资源保障除了物质还包括亲子关系
b.梳理结构
c.概括中心
作者指出，家长与孩子是一种关系。在分析了童年是什么的基础上，作者给出了如何处理这种关系的两方面建议，分别是能做的和不能做的：一是家长应为孩子的探索提供资源保障；一是家长决定不了孩子的未来。
【第3次分析】
a.划分层次
第一层，开头----应该干什么呢，总起，点明主题
先介绍上一篇的内容
点明主题
第二层，几十年前----干什么用的，孩子和家长是一种关系，不是操作
总起，开始对孩子精雕细刻
介绍PARENTING的现象
分析PARENTING的错误
进一步分析根本问题
第三层，如果环境----根本不重要，童年是什么
未成年期越漫长，智力水平越发达
人类小孩被多人关爱
童年是为了应对不确定性的风险解决方案
靠父母生存
小结
第四层，以前说----探索资源，家长不该做什么
童年的价值在于混乱
孩子在混乱中发展
家长决定不了孩子的未来
第五层，家长对孩子----结尾，总结
总结全文观点
引出下文
b.梳理结构
先总起，点明主题。然后分析家长不是一种操作，而是关系，从这一点，作者引出，这种关系该怎么处，那就得知道童年是什么。接着分析人类为了应对不确定性，延长了童年的时间，而家长就是为了保障孩子的探索而存在的。接着写家长应该怎么做。最后总结全文观点。
c.概括中心
家长与孩子是一种关系，而不是操作。作者通过分析童年是什么，指出该如何处理这种关系。其核心就是保障孩子自由地探索。
第三部分，训练总结
我在做练习的时候，总是有很多分层的方案，而且每一种方案都能说出一段话，来证明作者是怎样想的。可我又常常推翻自己，比如这次训练的第三次分析。如果作者的思路，不是我之前想的那样，那我又怎么能像模像样地输出那么一段逻辑呢？
我想原因是每一个话题，其实都有很多种叙事的方法。所以很多中方法都可以说得通。但是，有些训练者纯粹地只是概括每一层、每一节的内容，丝毫不去想整体和部分的这种逻辑关系。概括出来了就是几排文字摆在那里，互相之间没有关联。根本没有分析，那就更别提调整了。
训练的时候，我们不知道作者用的是哪一条逻辑。因此，我们只能在概括以后，再反复在文章中找线索和证据，来印证自己的观点。往往在概括之后，又有了新的逻辑和新的分层。随着对文章理解的加深，逐步靠近作者的写作意图。
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