美国教育测验服务中心（ETS）主持着中国人熟悉的“托福”、“托业

Introducing the HEIghten® Outcomes Assessment Suite

Demonstrate your institution’s impact on student learning with the HEIghten® Outcomes Assessment Suite, a comprehensive new tool that can be used independently or alongside your institution's existing measures to improve learning effectiveness and demonstrate the validity of your general education program.

This suite of computer-delivered, modular assessments provides the valid and reliable data you need to support your educators in their mission and demonstrate the impact they’re having in the classroom.

Available assessments include:

Civic Competency & Engagement

Critical Thinking

Intercultural Competency & Diversity

Quantitative Literacy

Written Commun

Helping you help your students succeed.

How can you show solid evidence of your students' skill levels in critical general education areas? The HEIghten® Outcomes Assessment Suite can help. This innovative, modular, computer-delivered assessment tool enables colleges and universities to measure the student learning outcomes (SLOs) that are essential for academic success.

The HEIghten assessment suite gives you the power to:

demonstrate solid evidence of your students' skill levels in critical general education areas — and show the value your educators bring to student learning

share this information with faculty, accrediting bodies, policymakers, students and their families, and employers

make better-informed decisions to enhance curriculum, improve the overall learning experience and achieve your institution's goals

benchmark your students' scores against similar institutions and evaluate improvement over time

Why Choose the HEIghten Outcomes Assessment Suite?

Flexible, customizable modular format. Choose any or all of the five assessment modules — Civic Competency & Engagement, Critical Thinking, Intercultural Competency & Diversity, Quantitative Literacy and Written Communication — and add up to 50 locally authored, multiple-choice questions and nine demographic questions to meet specific program needs.

Get the full picture. Combine the standardized results from the HEIghten assessment suite with your internal assessments for a comprehensive view of student performance.

Accurate and reliable evidence. The HEIghten assessment suite is aligned with national frameworks and the latest education research and policies.

Actionable, easy-to-use information. Score reports are designed for ease of use, providing summary and detailed views, subscores, and proficiency levels with performance descriptors.

Convenient administration. Assess students via computer, on campus or remotely. Each module takes approximately 45 minutes, so you can fit it into one class period with minimal impact on faculty or students. You also have the option to administer the test nonproctored.

The help you need to succeed. Rely on ETS Assessment Insights workshops to help you smoothly implement the assessment suite.

美国教育测验服务中心（ETS）主持着中国人熟悉的“托福”、“托业（TOEFL）”、GRE等考试。ETS主持的众多考试中最重要是美国“高考”SAT。今天，每年有数以万计的内地学生到香港、新加坡和汉城参加SAT考试，希望通过SAT考试进入美国大学本科学习。2015年11月，ETS推出了用于大学生学习成果评估的最新审辩式思维（critical thinking）测试。

美国70%的本科学位由组成美国州立大学联盟（American Association ofState Colleges and Universities，AASCU）和公立大学联盟（Association of Public andLand-grant Universities，APLU）的520所公立大学颁发。AASCU和APLU为了对高等教育水平进行评估，尤其是为了对高等教育的毕业生水平进行评估，于2006年共同推出了一个对高等教育进行评估的“自愿问责系统（Voluntary System of Accountability，VSA）”。VSA为成员院校提供了一个进行高等教育评估的服务平台。在VSA中，定义了4项“核心教育成果（CoreEducational Outcomes）”：

1、审辩式思维

2、分析性推理（Analytical reasoning）

3、阅读

4、写作。

ETS承担了VSA系统中对于“核心教育成果”的测试任务，所使用的测试是《ETS 能力透视测试（ETS Proficiency Profile，简称EPP）》。审辩式思维测试是EPP的重要组成部分。

2014年，ETS就“核心胜任力（core competence）”问题开展了一次大型研究，此项研究包含对相关文献的综合分析、对市场的定性定量分析、对各种因素影响力的评估和对高校的调查。在研究的基础之上，提出了6项核心胜任力：

审辩式思维；

书面交流表达（written communication）；

定量分析素养（quantitative literary）；

信息技术素养（digital information literary）；

公民胜任力和社会参与度（civic competence & engagement ）；

跨文化和多元视野（intercultural competency & diversity）

研究认为，这6项核心胜任力不仅仅是学习能力的反映，也代表了重要

的职场能力，这些能力对于当代大学生成为一名有效的工作者和有责任感的公民至关重要。

在此项研究的基础之上，ETS于2015年11月推出了新的大学生学习成果评估（College Student Learning Outcomes Assessment）项目《提升（HEIghten）》。在HEIghten测试的研发过程中征询了200多所美国高校的意见和建议。迄今，HEIghten测试已经推出了审辩式思维、定量分析素养和书面交流表达三个测试模块。ETS正在对“公民胜任力和社会参与度”和“跨文化和多元视野”两个模块进行预测和试测，不久将会推出。按计划，在这两项测试之后之后还会推出“信息技术素养”模块。

HEIghten投入应用后，引起了美国国内以至国际的广泛关注。目前，审辩式思维测试已经有了中文版，已有将近40个中国内地高校试用了HEIghten的审辩式思维测试。此测试还推出了俄文版，德语版、西班牙语版和印度语版正在研发中。

在HEIghten 审辩式思维测试的说明中说：“对于那些试图对全球市场做出有效贡献的大学生，审辩式思维被视为最重要的必备技能。”（Critical thinkingis deemed one of the most important and necessary skills for college graduatesendeavoring to be effective contributors in the global marketplace.）

审辩式思维测试关注两个方面：分析和综合。

分析技能包括：

1）评估证据本身及其使用。评估证据的重要性及其在一个大背景中使用的适当性，证据与论证题目的相关性（relevance），证据来源的可靠性，可能存在的偏见和成见，在论证中证据对主张（claim）的支持程度。

2）分析和评估论证过程。可以独立于所提供证据（independentof the evidence offered），分析和评估论证结构和论证过程，确认那些明确给出的前提和未明确给出的前提，清楚地理解论证的各个中间步骤和环节。

3）理解论辩语言（language of argumentation）。可以辨认语言暗示（linguistic cues）。

4）区分有效论证和无效论证。可以辨认那些导致无效论证的逻辑谬误和推理跳跃，推理陷阱。

综合技能包括：

1）理解意义和后果。包括确认那些未明确说出的结论，那些可能导致的后果，那些超出论证本身的后果。

2）展开有效论证。例如，表现出良好的推理能力，考虑周密，善于引用有力的证据，等等，

审辩式思维测试题目在考查分析和综合技能的同时，还会考查与因果解释有关的论证评估和判断决策能力。

测试方式

审辩式思维测试采用计算机人机对话方式进行，包含26道选择题，其中有些题目可以进行多选（多选多，而不是多选一），时限45分钟。在每段语料之后，给出几个问题。语料包括信息陈述，简短论证，模拟应用场景等。

ETS可以向使用审辩式思维测试的高等院校提供关于该测试的详细的研究报告，报告中包含这项测试的编制思路，操作定义，以及信度、效度、公平性、分数解释等方面的研究结果。

例题

例题1-2

首先，给出了11项事实：

1.有记录表明，威廉·莎士比亚在1564年4月26日接受洗礼加入基督教，于1616年4月25日葬于英格兰特拉福德镇。

2.没有证据表明威廉·莎士比亚曾上过学。如果他真的上过学，他上的学校一定是当地的文法学校，并在十四岁的时候就辍学了。

3.有文献表明，在十六世纪九十年代早期，威廉·莎士比亚曾是宫内大臣剧团的管理合伙人。该剧团在伦敦建造了环球剧场。

4.莎士比亚共创作戏剧剧本37个，其中13个故事场景设置在意大利，并有数个戏剧剧情涉及伦敦政治。

5.没有证据表明莎士比亚曾在除英格兰之外的地方旅行过。

6.莎士比亚在世时，在其他作者的作品中通常把莎士比亚称为一个作家。

7.莎士比亚的手写原稿已不复存在，其作品仅以印刷版形式留存于世。

8.无论是莎士比亚在世时期，还是去世后的几个世纪里，没有任何人质疑其名下戏剧的作者身份。

9.克里斯托弗·马洛(1564-1593)是一位杰出的诗人、剧作家。他毕业于剑桥大学，开创了戏剧无韵诗（不押韵、其重音发音模式几乎都是“抑扬格五音步”）。

10.无韵诗因在莎翁作品中频繁出现显露其美妙之处，广受好评。

11.爱德华德维（1550-1604）是牛津第十七伯爵，他专攻法律，是宫廷诗人，其贵冠上刻有一只挥舞长矛的狮子。他对意大利进行了广泛的游览。

继而，给出了观点对立的两段评论：

评论1：斯特拉特福德的威廉·莎士比亚不可能创作所谓的莎士比亚风格戏剧（某文学期刊中的学术论文摘要）

众所周知，名为威廉·莎士比亚的，确有其人。1564年，他出生在斯特拉特福德的一个中产阶级家庭，其父是手套制作工匠，逝于1616年。莎士比亚还是一个著名的演员，在16世纪90年代他入股管理伦敦一家演艺公司。除此之外，没有丝毫证据显示他创作了37部戏剧。一个没有受过教育的斯特拉特福德演员怎能如此精通宫廷政治、法律事项、皇家事务及意大利知识（其创作的剧本中以意大利为场景的有13部，包括《奥赛罗》、《威尼斯商人》、《皆大欢喜》等）？显然，创作这些剧本需要拥有高超的智力、精通伦敦政治、并对拉丁和希腊文学有深层理解。而这些对于一个在斯特拉特福德长大，仅受过文法学校教育的演员来说不太可能。所以，这些杰出精妙的戏剧的创作者要么是爱德华德维（因其探访意大利及热衷于宫廷事务为世人熟知），要么就是克里斯托弗·马洛（受过大学教育，是无韵诗戏剧的开创者）。

评论2：以下评论是以写信给编辑的形式辩驳的。随后，评论二与评论一被刊载于同一学术期刊

质疑莎士比亚的作者身份是一种荒唐的行为。该期刊中的评论与精英主义类似，而其他评论则是依据阴谋论与复杂逻辑而站位的。历史上也有过相关记载，曾经有与伦敦剧场相关的人和戏剧作者同名。在莎士比亚去世后几百年内都无人质疑其作者身份。关于莎士比亚的戏剧作品“真正的”作者是谁，有超过60人被提名。而持此观点的人有着自己的论据，比如以上所说的精英主义，亦或是对某一作者的偏爱。像是1593年马洛伪造自己死亡，随后以作者的身份发表戏剧作品，或者其他的“真正的”作者无论出于什么样的原因，想要隐藏自己的身份，类似的间接证据和偏激的观点在严密的探究下都是站不住脚的。

基于以上资料，提出两个“多选多”的问题：

1.根据以上列表中的事实信息，要想断言马洛最可能是莎士比亚名下戏剧的作者的话，那么以下哪些选项有助于做到这一点？选出所有你认为符合题意的选项。

□1.对比马洛与莎士比亚的戏剧作品，可以发现两者的语言、用词特点非常相似。

□2.某个莎士比亚的戏剧搬上舞台前，在马洛的手写日记中有关于该戏剧情节的记录。

□3.在莎士比亚戏剧中的一些关键情节与延续至16世纪的历史事件相吻合。

2.以下信息均来自前文列表，请选出两项合起来最能支持评论一的？

□2.没有证据表明威廉·莎士比亚曾上过学。如果他真的上过学，他上的学校一定是当地的文法学校，并且他在十四岁的时候就辍学了。

□4.莎士比亚总共创作戏剧剧本37个，其中13个故事场景设置在了意大利，并包括数个提及伦敦政治的剧情。

□5.没有证据表明莎士比亚曾在除英格兰之外的地方旅行过。

□10.莎士比亚的手写原稿已不复存在，其作品仅以印刷版的形式留存于世。

□12.克里斯托弗·马洛(1564-1593)是一位杰出的诗人、戏剧家。他毕业于剑桥大学，开创了戏剧无韵诗（不押韵、其重音发音模式几乎都是“抑扬格五音步”）。

例题3

以下对话是一个在线文学论坛中两位学者的交流：

　　凯特: 　　厄休拉·赛琪所著诗《桉树》中，把桉树的周期性剥落与作者生命中各种各样的重大事件进行对比，这样的诗绝不可能在1960年前完成创作。因为在此之前，赛琪从未离开过家乡阿拉斯加，而阿拉斯加过于寒冷，不适合大多数种类的桉树生长。然而，1960年，赛琪到访过澳大利亚，那里桉树非常常见。所以，这首诗肯定是他在澳大利亚时或离开澳大利亚之后写的。

　　米里娅姆: 　　但是赛琪即使没有亲自看到也知道桉树树皮呈周期性剥落，所以在1960年前的任何时期她都可能创作了这首诗。

下列哪个选项最为精确地描述了米里娅姆对凯特的回应?

(A)该回应印证了凯特试图展示的论证假设；

(B)该回应引用了凯特的论据并得出了相反的结论；

(C)该回应通过拒斥凯特的一个未证实的假设反驳了其论证；

(D)该回应对凯特得出结论的支持性陈述提出质疑。

例题4

对隆博特居民的调查显示，在近12个月中，多数居民接受继续教育时选择的文学课程比艺术课程多。若该内容为真，一些居民一定上过多种艺术课程，因为对注册人数的调查显示，继续教育艺术课程注册总人数多于文学课程注册总人数。

上文的推理基于下面哪个假设?

(A)并非很多非隆博特当地居民注册艺术课程；

(B)文学课程没有艺术课程多；

(C)在过去十二个月中，几乎没有或很少有人同时注册选修两门课程。

(D)在过去十二个月中，大多数隆博特当地居民注册选修了至少一门艺术课程。

例题5-6

例题5-6基于以下信息：

在一个慈善音乐会上，有七个独唱者，分别是哈里斯、琼斯、麦金太尔、尼尔森、斯泰普、特雷维诺以及威廉，他们一个接一个地每人演唱一次。他们的演唱顺序要符合以下条件：

哈里斯必须在麦金太尔前演出；

斯泰普必须在琼斯前演出；

特雷维诺要么在尼尔森前一个，要么在尼尔森后一个演出；

威廉必须在第三个演出。

1.若麦金太尔在斯泰普前一个演出，则特雷维诺在第几演出？

(A)第二；

(B)第四；

(C)第六；

(D)第七。

2.假设麦金太尔在第四个演出，则以下哪个陈述为真?

(A)哈里斯在斯泰普前演出；

(B)琼斯在特雷维诺前演出；

(C)尼尔森在麦金太尔前演出；

(D)斯泰普在威廉前演出。

例题答案：

1）1,2；2）4，5；3）C；4）A；5）A；6）D。