特别喜欢《地球上的星星》里的台词：每个人的童年只有一次，我们却有幸一次又一次的参与孩子们的童年。
伊桑上课捣乱，逃学，撒谎，是大人眼中的坏孩子。有一天，他又一次和小朋友打架收到父母的指责。他很委屈，为什么每次都是他的错，明明是对方开始挑衅的。因为他捣蛋，经常和小朋友发生冲突，所以家长给他贴上“坏孩子”的标签，认定他就是过错方。
我班有两个上课总是讲小话的学生，一个平时看着乖乖的另一个违反课堂纪律。我想当然的认为一定是那个常犯错的孩子总是挑头跟人家讲话，经常批评他，他总是一脸的愤愤不平。过了一个月，班主任给他们换了座位，那个乖乖孩换同桌后还是经常讲小话，经常捣蛋的却时常安静地听讲。
我这才明白自己错的有多离谱，因为我在心里给他们贴上了标签，所以不能公正的看待他们，对待他们。别给孩子贴标签，贴上容易撕下来难。虽然老师嘴上不说，但孩子们能从老师的行动上感受出来。孩子的事一定要多观察、多了解，不轻易下结论，要公正的对待每个孩子。
上课的时候伊桑总是开小差望着窗外发呆，有一次他正看着窗外的小鸟时被老师点名：伊桑，翻到38页，第四章第三节，读一下句子并找出其中的形容词。可是在老师重复了好几遍同一指令后伊桑还是连页码都找不到，他一点反应都没有，在同学辅助下找到了，但是他却一个字也读不出来。老师生气的坚持让他读，他说：他们在跳舞。而且他写的字总是反的，b d不分，p t混乱，h t就像是镜子里的倒影，加字母或者少字母……
这样的孩子是不是看着特熟悉，我也曾遇见过这样的孩子，字母不会写，经常写左右颠倒的字母。课上我讲的话，课本上的内容却都能记得非常清楚。我一直认为是他不用心，写作业对付了事，其实他们是读写障碍。
读写障碍对很多人都是陌生的。读写障碍一般包括阅读和书写困难，影响文字阅读及理解、记忆运作、提取生字能力没及讯息处理速度。他们的语音处理、视觉感知、听觉认知、专注力、分辨左右、列序或组织等能力也明显较同龄儿童弱。
遇到有读写障碍的学生，老师要理解孩子而不是一味的责怪，要寻找适合他的学习方式，帮助挖掘特长，发现孩子的长处比补短要重要的多，做他擅长的事，过快乐的人生。
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