看教学类书籍会发现，不分地域不分时间，所有的教师几乎都为如何提高学生的学习成绩而发愁，如何讲学生才能听得懂，那些跟不上的该怎么办，如何让他们更好的投入到课堂，几乎是每一个老师的难题。
但有人把它当做解决不了的大难题，而有人把它当做一个逐渐提升和探讨的课题，两种不同的态度，取得的效果也完全不同。
在书中学生评价他喜欢老师的理由是：我喜欢他，不仅仅因为他引人入胜的上课方式，而是因为他让我们觉得自己很聪明。
这么简单的一句话,道出了优秀老师的精髓:为学生赋能,让他觉得自己可以,觉得自己有力量,觉得自己可以应对困难和挑战。
这么简单的一句话说出了一个人喜欢另外一个人最本质的原因：当我和你在一起的时候，我感觉自己很不错。
所以那些bulingbuling闪闪发光的人，拥有强大的气场，如果再时时刻意显示自己的优越，显示着自己比其他人更加优秀，时时不耐烦我怎么讲了这么久，你还不明白。和他在一起的人，想到的是自惭形秽的自己，是不会喜欢他的。
这也许就是尊重一个人的内涵，我可以指出你的错误，我也可以指出你可以改进的地方，但我发自内心的尊重你，我发自内心的认为你和我一样平等，有一样的情绪和感受，我了解自己的需要，我也知道你的需要，哪些话会让我觉得自尊受伤，那我绝对不会对你说那样的话。
在书中作者多次强调，把注意力从教学目标的细致末节中抽出来，转移到学生作为个体人的发展，那么学生的兴趣爱好，他的优势与短板、他想要什么、他能做什么、他需要得到什么协助，这些就变得尤为重要了。
书中有一个案例：一个学生不想写试卷，老师就答应他写完试卷就给他做一个三明治，学生写完试卷了，老师顺手给他做了一个长相很丑陋的简易的三明治，但学生欣喜若狂。
这个方法本身不重要，也不适宜推广和选取，但是它的核心内涵很重要，因为那位老老师了解到那个孩子的妈妈要打两份工，没有时间为他做三明治，所以有一份别人亲手为他做的三明治，当他觉得自己被特别对待，让他很受用。
我想这是真正关心一个人的核心：去真实的了解他需要什么。
所以所谓的教学方法和技巧，其实都是术，所谓的道其实是对人的关心。
所以当我们不知道用什么办法，不知道有哪些新的技巧可以帮助自己的时候回归到问题的本质去思考。学生所面临的困境是什么？他的需要是什么？他需要得到什么协协助，也许思考到这一步，方法和技巧就水到渠成。
有的时候觉得很神奇，生活在这个世界上，对衣食住行的物质追求会极大的削弱对生命体基本的需求，比如尊重和爱。
但实际上每个人来到这个世界。活下来并不是唯一的目的，而是能为这个世界做些什么？如果能力足够去发明一个大的创造，提升这个社会的进程，比如发明飞机、地铁、电等等。
但如果能力普通，也是可以做到对他人的关心和爱护，给这世界带来一些温暖，那也算是很大的贡献吧。
所以执着于考什么样的名牌学校，做多么耀眼的工作，其实核心都是生命质量的提升，而这些，还有别的途径。
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