认识和行动
（五育到特点到融合性到目标）
关于学科综合育人，以前更多地是从德智体美劳出发去思考，在课题组的指导下，我对学科综合育人的认识更加丰富，比如认识到了它的整体性、实践性、融合性和创新性的特点，现阶段我最深刻的认识就是融合性这一特点，它包括知识内部、知识之间以及知识和生活的融合，无论是从真实情境和问题出发由外而内的融合，还是从课堂生成由内而外的融合，都指向了学生的发展目标，也就是发展成一个完整的人。
问题和解决方法
我从开始有学科综合育人的意识但是不知道实施途径，到探索实施途径，经过课题研讨和教学实践，现阶段，我逐渐清晰思路，可以从学生的动能激发、评价、内容等维度去思考在教学中采取什么策略，比如在评价方面，尝试在以老师评价为主的基础上，加入学生的自评和互评，引导学生从知识技能、道德情感等方面全面地评价自己和他人，这也是学生整体发展的要素之一；再比如动能激发方面，可以在基本常规体验的基础上，设计具有挑战性的问题，让学生的思维充分地活起来，参与其中，达到深度体验的目的，进而达到素养发展的目标。
期望的发展效果
希望学生能够在丰富的情境中、真实的问题中、由简到难的问题解决挑战中获得基本的学科素养，和综合素养，比如实践能力、适应能力、创新能力等，为发展成一个具有整体性的人而努力，同时在这个过程中，作为教师应该是和学生共生的状态存在，得以成长
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