儿童行为的塑造与矫正（21—40）

      今天主要学习了本书中绪论的理论基础与应用策略中的后半部分内容，以及特征，功用和发展简史。

      其中对反应性制约学习和操作性制约学习这两种制约学习的分合这一部分内容我觉得讲述的很好。利用贴合读者切身体验过的事例来进行讲解，让我觉得理论学习没有那么的枯燥无味，而且更容易被我理解消化以及吸收。

      还有第三节特征的学习内容中，重视后天环境的学习历程中提到“行为学者相信个体的一切行为均为后天学习的结果，与遗传无关”这句话有点不赞同。婴儿从出生到12个月期间会有很多的行为产生，比如翻身、微笑、坐立、爬行等等，有些行为婴儿自然而然的就会了，这是什么原因呢？当然这仅仅代表我的个人观点。但书中提及的儿童的某种行为可以通过环境来塑造或者矫正的我觉得很对，环境可以决定孩子的行为养成。

      再就是功用这一部分内容，读完长达13页的关于功用的介绍，让我心情久久不能平复。行为改变技术简直太神奇神圣了太重要了，行为改变技术的应用范围真是太广了，还在不断增加，让越来越多的领域受益，越来越多的人事物因此改变，变得能够实现自身的价值，甚至超越自身的价值。这让我们更愿意去接触这一内容，为了自己的学生，为了自己的孩子，为了自己，为了自己的家庭。