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运用增强行为时，所拟于增强的行为是特殊性行为而非普遍性行为，要可观察、可测量、可预期，当学童行为表现适当时，应予以回馈。
选择增强物方面，要强力有效，容易获得，良好行为出现后，立即呈现。可反复使用不至于得到饱和，短时间内可以用完。尽可能准备多种增强物，考虑多样化的增强物善用家庭联络簿，善用肢体语言。
实施正增强过程中，要重视时效，增强物要紧跟在良好反应之后，间隔越大，效果越差。增强物尽量使用赞美及抚摸，用的词语最好富有变化。表现为我们所要求的期待可获得增强，公平而适度，行为养成后，有形的增强物逐渐减少，社会性增强逐渐增多。行为养成后，每间隔一段时间，宜评估该行为，即肯定孩子们的行为，为孩子们的行为指一个方向，一直表现好的和进步的，可给予奖励。
增强物的选择，可以增进儿童行为反应的事物。比如孩子好吸吮手指，则每过五分钟给一个小奖贴，十个小奖贴换一次出去玩儿。后七八分钟，后一个小时，两个小时，后一天，两天。逐步加长。直至改掉习惯。
动机，是个体需要发出刺激而产生的行为。
动机的第一个阶段:需要，第二阶段是手段行为，第3阶段为目标刺激物。
学生在校。宜多给孩子高分，奖状，奖品，奖金等表示鼓励的增强物。
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