客观的说，是通过火柴公益的甘肃安杰老师强力建议，我才了解了仰望星空“伯乐计划”。因为了解，因为对公众号里面的内容进行了阅读，我发现,我其实也是非常需要的，所以我报名了仰望星空伯乐计划。
尺码相同的人，总会遇到。有共同愿景的人，总会相遇。因为深入的了解，我非常认同仰望星空——她的理念，是一种大爱，一种高尚的爱，就像她所说的——仰望星空项目的直接受益人是我们乡村教师自己：促进个人的成长、提高教学的质量也识别学生的潜能。但我更更深刻的认同并为之感动——间接的受益人是乡村学生：拓展发展目光、探索理想、启发科学兴趣、追求理想、打破知识边界、做出卓越贡献。教育，是打开孩子潜能的一把钥匙，而教师就是手握这把钥匙的人。
你知道吗？仰望星空“伯乐计划”的愿景是让每一位乡村学生都应该拥有除了物质财富之外的理想——帮助乡村教师成为每个孩子成长路途中的伯乐，从而更好地引导、培养并鼓励他们的学生追求人生的梦想。
除此之外，我们还看到了她的丰富高端的课程内容，尤其是课程讲师团队来自中科院、中欧、复旦、剑桥、北大、人大等国内外不同领域的专家学者参与——但，他们都有共同的身份，乡村教育的爱心人士。
暑假有幸在上海参与火柴公益成长营，也有机会和创始人胡总进行简单的交流。交流过后，我通过其他老师的介绍，才知道胡总是拥有上亿资产的老总，但和他沟通交流却发现他对乡村教育的爱是多么的深沉。而仰望星空项目是由中欧周东生教授和美国的宾州州立丁敏教授联合国内外顶尖大学不同领域的专家来助力于乡村教育的发展。有这么多高精尖人才在始终关注着乡村教育的发展，我为自己是乡村教师而感到荣幸，我也为中国的乡村教育发展充满了美好的希望。更替乡村学生表达浓浓的谢意。
在我大学实习期间，遇到了一位对我教育教学发展很重要的杨老师。在分别之际，她赠送我四个字是——“育人教书。如果做不到，千万不要误人子弟。当时我有些小情绪，但杨老师说这个误人子弟，不是对你的一个否定，也不是不认同你。恰恰相反，我非常认同你才会在离别之际和你进行一次深入的沟通交流。当你真正的进入了教育领域，你会发现能不误人子弟，其实已经非常优秀了。”
入职后的第一年，也非常有幸遇到简老师，在简老师的引领下，有幸阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和王晓春教授的《问题学生诊疗手册》等专业书籍。其中，王晓春教授的《问题学生诊疗手册》等专业书籍里面清楚的描写着——“在我(王晓春)看来，学校应该是一个植物园，里面长着各种各样的植物，包括鲜花、树木、杂草，甚至青苔。学校的任务是给他们提供一个尽可能良好的生长环境，让他们长成他们自己。像乔布斯这种人，小时候可能是一棵完全不像样子的歪脖子树，可是潜能很大，后来成气候了，枝叶参天。园丁们可能完全没有想到成材的竟然是他。这没关系，起码这个植物园曾经滋养过他，这就挺好。如果园丁们给自己规定的任务是把园中所有的植物都培养成观赏树、观赏花，那完了，像乔布斯这样的歪脖树就倒霉了，不是被彻底修剪了，就是被砍了。”
最近，通过甘肃安杰老师的强烈推荐和深入了解，我觉得仰望星空项目就是帮助我们教师成为每个乡村孩子的伯乐，或者说为每个乡村孩子种下物质财富之外的理想火种，这何尝不是一种“育人”呢！
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