最近，我一直在提醒自己，对他人少一些责怪，特别是对孩子。我明白，自己多少有点强迫型人格，因此，要注意人际关系，特别是家庭关系和亲子关系。
小牛仔这么个还两岁不到的孩子，常常不按常理出牌，想要伸展个人意志，常去探索父母能够容许的边界在哪里。我想我最近正在做这个功课，接纳孩子，调整自己处理差异的方式。
在这个过程中，我发现在我常用的语言系统里，我常常用中文表达负面的东西。这大概是因为从小到大，我们的父母很少用中文对我们说特别积极的话，很少用中文鼓励我们，更多是“鞭策”我们。此外，当我说英文的时候，我的负面情绪会减轻，对孩子的态度会更柔和，对孩子爱的语言反而会更多样化。
虽然我以为孩子可能听不懂，但是事实上是，当我说那些爱意满满的句子时，他在我怀里，小脑袋蹭着我的脸蛋，他感受到了。
我也同样非常感慨，不到2岁小牛仔的学习能力非常强，他所理解的语言数量和内容都绝对超过我所想象，我要更多地给他高质量、有营养的语言。
比如说，昨晚我们一起玩积木时，牛仔忽然注意到脚下的拼接地垫以及侧面的封条。因为这个垫子才刚刚买回家使用了两三天。所以他还觉得很新奇。他突发兴趣，把封条撕下来。大概是觉得特别好玩吧，他把能撕的封条全部撕下了。我知道不能强行阻止他，只好说：Stop your inappropriate behavior. 小家伙忽然站起来，走到一旁的玻璃门，指着玻璃门上粘贴的英文图文卡其中的一张卡片。这张卡片正好就是写有Stop your inappropriate behavior这句话的那张卡片，只不过配的图是两个小朋友在打架。我很欣喜，原来之前经常跟孩子说的句子，孩子都记住了。
正当我夸奖小牛仔的时候，小家伙又指着玻璃门上粘贴的另外一张卡片给我看，我读出了卡片上的句子，You were reprimanded by Grandpa, right? Reprimand means scold. 小牛仔又指着卡片上的配图，配图是一个正在生气的外国老人，我对他说“grandpa”, 牛仔又指了一遍这位老人，这时候我觉得有点儿犹豫，毕竟生活中的grandpa并不是这样啊。但我还是用一种疑问的语气看着他说“grandpa?”话音刚落，我们俩都不由自主地哈哈大笑了起来。
就这样，一次让我略有生气的“破坏”行动，最终演变成了母子俩的捧腹大笑。
周末，我们还一起读了一些绘本。我印象最深的是共读《From head to toe》。这本书我们好一阵子没有打开过了。让我惊喜地是，小家伙能听懂其中好几个关于动作的表达，比如：clap my hands, stomp my feet, 每一次我问can you do it? 小牛仔就会做相应的动作。但是，对于其他几个表达则不太熟悉。尽管绘本上也有图片的展示，但是毕竟不是动态的，所以我就一一地给小家伙做动作示范，让小家伙看到这些动作和他听到的那些英文是相关的。
这也启发我，英文绘本阅读还需要落地到生活中，才能加强语言启蒙的效果。比如thump my chest, wiggle my hips，bend my knee, bend my neck等，需要妈妈平时多在和宝宝玩乐的时候做做这些动作。
有时候，小家伙总是依赖我，希望我抱着睡觉，而不是自己上床睡觉的时候，我会说，i hope you will live a independence a life. 找到合适的英文句子，似乎比说汉语带有较少的负面情绪，而更多了一些积极的意味。我会反思，为什么有这种差别。在中文的语境里，我更习惯表达责备，而在英文的语境里，我更多地表达期望。
从这些小事中，我明白，面对不一致，有很多处理方式。而我要学习的就是用多样化的语言、多样化的方式去处理差异，无论是亲子之间的差异，还是其他人际关系中的差异。
育儿的路上，肯定有特别多幸福的瞬间，但如果不加以记录，就会逐渐沉落到记忆的大海里。有些瞬间，是可以拍照录像的，有些却来不及录影，就这么从我们的指尖溜走了。我要尽量把这些熠熠闪光的瞬间保留下来。
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