改作业的快乐

我是4班的班主任，还教了5班的语文。半个学期过去了，支撑着我每天改小作文的，大概就是他们分享给我的八卦吧。学生调侃，“佘老师，只有你最好，名正言顺看我们的日记。”为了锻炼他们的表达能力，我把做习题的时间压缩了，大部分在课堂上完成，课后作业则是每天150字以上的感悟，被他们亲切地称为日记。

饶是如此，这看似简单的作业，实际上很为难我。每本作业我都会给评语，一天下来，我可能写了不止1000字，而这1000多字，颇有技术及艺术。他们透露给我的小秘密，我不能随意宣扬，不然下次就不会让我知道了。他们宣泄的情绪，我不能评价“这有什么呀”或者“你怎么这样想呢”，得顺着他们的想法，因为当他们写下来，其实心里说不定已经出了那口气，早就痛快了，而我若是打压，并无意义，反而以后就失去了写的积极性。所以，现在我总能接收到很多一手消息。

批改作业虽耗时，但也有很多意想不到的乐趣。5班有个女孩子，从大概三四周的时候开始，每次作业后面都会画上一个小图案，表现出她的心情。我想看看她能坚持多久，可惜我画不出，大多数时候只能随着她的文字给予评价。后来有一天她没画，我写了一句“今天没有小人儿，差评。”还在后面照着她的样子画了一遍，没想到第二天她交上来的作业里写着，“老师，那是仓鼠，是有耳朵的，不是小人。”后来，哪怕我不回应，她也坚持天天画一个小仓鼠给我。

最近看她，越来越顺眼了。上课的时候读书声大，朗读水平很高，作业也越来越有意思。有时候影响一个学生真的就靠一句又一句的良言，虽然不能时时刻刻冒出好话，但至少要做到尊重。

亲其师，方能信其道。