教学目标：
1.学习本文托物言志和象征手法，理解作者表达感情的方法。
2.学习本文豪情刚健的语言风格，韵律美。
教学过程:
一，谈话导入
二，检测预习
三，齐读课文
四，任务单:
活动一：
1.作者开篇即说“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。请找出来，说说它们与标题又怎样的关系？
第1段：白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……
第9段：……我要高声赞美白杨树！
预设：
直接抒发对白杨树的赞美之情，
形成的文章的抒情线索，
与标题呼应。
2.学生齐读这些语句，找一找哪个词是作者“礼赞”白杨树的原因？
预设：
“不平凡”
活动二：
1.学生朗读第2、3、5、7段，根据课文内容说说“白杨树”是怎样的“不平凡”？
教师根据学生发言，顺势引导。
预设：
（1）生长环境的不平凡：（第2、3段）
生长环境：无边无垠、坦荡如砥，色彩浓郁、雄壮伟大
作者感想：雄壮——单调——惊奇
（此处学生不一定能答出，引导学生朗读，概括内容，理解作者用自己感想的变化为白杨树的出现蓄势、铺垫。）
（2）外形的不平凡：旺盛、力争上游
干：笔直；
枝：靠拢；
叶：向上；
皮：光泽
（3）品格的不平凡：坚强、有斗争精神（对抗西北风）
倔强挺立、向上发展、不折不挠
（此处引导学生朗读，体会副词在语气表达上的作用，体会语言豪情之美。）
（4）白杨树象征意义的不平凡：
此处追问：
A.白杨树的象征意义是如何表达出来的？（第7段）
写法：欲扬先抑；
句式：四个反问句，层层揭示。
（此处朗读，引导学生读出反问句、排比的气势，体会语言刚健有力。）
B.第7段白杨树的象征意义与第5段是什么关系？
第5段的细腻描绘为第7段的象征揭示做了铺垫。
C.白杨树本来就有这样的象征意义吗？
（此问题，引导学生理解“象征是作者赋予事物感情”）
D.作者为什么不直接赞美抗日军民精神，而要托白杨树赞美抗日军民精神？
（此问题引导学生理解，象征手法是作者表达不能直接表达的感情，是一种“曲笔”的创作方法）
活动三：
齐读第1、4、6、8、9段语句，找出句子变化，体会作者构思的匠心。
预设：
“那”与“这”的变化：视觉上从远到近，内容上从外形到精神象征。
句意反复：一唱三叹，句式长短变化，错落有致，在节奏上富于韵律美。
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