让快乐阅读无处不在

   

  《让快乐阅读无处不在》主要从共读书籍促进家校共育的和谐共进、快乐阅读，点亮教师的人生、1+X阅读的在义务教育中的体现等阅读内容，让快乐阅读无处不在、遍地生花。

课程目标是通过从共读书籍促进家校共育的和谐共进，促进学校、家庭阅读的一体化；通过快乐阅读，点亮教师的人生，让阅读丰富教师的职能；通过1+X阅读的在义务教育中的体现，让语文阅读内容更加丰富起来。

1、 家校共育阅读

  读书有心，做人智慧。曾国藩、傅雷、梁启超将自己的经验和方法告知子弟后人，留下了大量的珍贵家书。小家书折射着修身齐家治国的大智慧。读古人家书，带来的是现代启示。

1.家校共育，阅读是最好的教育

  家校共育、学校家长会用阅读点灯，启迪智慧，因为教育是社会、家庭、学校等全方面的，所以家校共育显得更重要，家庭教育在孩子品德塑造方面起着决定性的作用，父母好好学习，孩子天天向上。一个好母亲胜过一个好班主任，一个好父亲胜过一个好校长，一个好家庭胜过一个好学校，良好的家庭教育是任何学校都不可替代的。

2.线上读书活动，重温父母职责

一个主动学习的孩子需要一个学习型家庭，一个学习型家庭可以自然地感受到整个家庭充满着爱和力量。“教育孩子从提升家庭学习力开始”这是我校家长达成的共识。疫情期间，大家通过线上微课学习、班级群分享提升教育理念，寻找家教策略。

  假期期间，学校发起了“家校共读一本书”活动，借助“家长空间”平台推荐共读内容，在共读过程中通过“家长空间”在线分享读书笔记，进行读书沙龙等活动，在相互的智慧碰撞中不断提升家教水平。家校阅读的形式,家庭教育的读书沙龙,我是讲书人、开设家庭小书房、各种阅读比赛：如演讲……

2、 共读《未来学校》

2019年6月6日，著名教育学家朱永新《未来学校：重新定义教育》新书发布会在北京PDC未来学校举行。未来学校应该是一所没有"围墙"的学校，是一所真正属于孩子自己的学校。"著名教育学家朱永新在新出版的《未来学校》一书中指出：我们今天觉得天经地义的学校生活，因为互联网，因为信息技术的发展，会在润物无声的改变中，发生翻天覆地的变化。在不远的未来，今天的学校会被未来的学习中心取代。20年前，朱永新以出版《我的教育理想》为重要标志发起了以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨的“新教育”实验行动。20年以来，朱永新对教育理想的不懈追寻与执着行动，感动着千千万万的人，他被评选为“当代教育名家”、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物等。

多读书，增加一点书卷气，保持心静如水、人淡如菊的心境。书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。

三、教师阅读

    苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”著名教育家朱永新老师说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”在他发起的“新教育实验”中，更是把营造书香校园作为整个实验的支柱来重视，营造书香校园的含义远远不局限于教师读书，但教师读书是营造书香校园的重要内涵。

  也有人说，教师应该是“职业读书人”。读书是否该成为一种职业，读书与教师成长之间有着一种天然的联系，教师读书具有其专业价值。

1.完善专业知识

    作为一种专业的教师，应该具有与其专业相配套的“专业知识结构”。 教师的专业知识结构，应该包括三个方面的内容：本体性知识、条件性知识和实践性知识。教师读书的专业价值首先体现在深化本体性知识、丰富条件性知识、强化实践性知识上。

2.生成专业智慧

  教师是需要一种专业智慧的，没有这种专业智慧，教育必然是肤浅的。智慧的对面是“愚昧”，我们无法想象一个愚昧的人来从事教学工作。教师的专业智慧体现在智慧的教育教学实践与教师对教育教学的智慧理解。托尔斯泰说“书是智慧的钥匙”，生成教师的专业智慧，依然需要教师手捧一卷，沉浸其中，与各种思想进行智慧的对话。

3.构建专业精神

  我认为，教师这个专业最特殊的地方在于它是一个心灵的事业，陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”正其如此，教师阅读的专业价值才显得更为重要，因为，阅读，正构建着教师的专业精神，朱小蔓教授曾经撰文高度阐述阅读的价值，文章的题目就是《让读书支撑我们的生命》，而这个“生命”是指精神生命。

  读书改善我们的专业结构，生成我们的专业智慧，构建我们的专业精神，读书让人有博爱之心而无邪恶之气，有深沉之思而无浮躁之为，读书给我们的人生以智慧的启迪，读书对于一个教师来说，具有相当重要的专业价值。

  四、1+X群文阅读

  群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

  统编语文教材主编温儒敏教授讲过这样一句话：所谓1+X的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，慢慢就弄懂了，这就是为了增加阅读量，改变全是精读精讲且处处指向写作的那种教学习惯。这段话确立了1+X的地位。

  对应了我们“解文类”。文本是《七律·长征》（人教版五上）《巧夺金沙江》《飞夺泸定桥》《翻越大雪山》，主要方式是向心对比阅读，这个核心就是《七律·长征》。主文本1和X进行对比，发现关键线索。同时，X中文与文之间也可以进行对比，《巧夺金沙江》是一场“巧战”，《飞夺泸定桥》是一场“硬仗”，《翻越大雪山》是人和自然的博弈。同样都是战斗，但是战斗的对象不一样，解决问题的方式不一样。

    1+X对阅读教育的价值。第一点，通过1+X，我们可以真正扩大学生阅读量，使学生具有群文阅读的意识。统编版教材主编也提到，1+X的思想，高中语文学习任务群的思想都在一定程度上借鉴了群文阅读的思想。

    第二点，真正体现了语文的实践性。语文是语言文字实践的过程，必须通过实践来学会实践。1+X同样提倡老师从精讲、精练中解放出来，把学习的权利、阅读的权利还给学生，让学生在阅读中学会阅读。因此，1+X真正体现了语文的实践性。

    最后一点，促进教师教学方式的变革。在1+X教学中，划重点、讲重点的想法无法通行，而是要把阅读还给学生，让学生在探究中建构，整个教学方式都要发生变革。

    总之，高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。让我们点亮更多心灯，照亮我们的孩子，照亮我们的世界，点亮我们的人生！