第六章 熟悉学校管理实务

    第三节 如何提高学校实务管理效率

        作为校长，需要转换管理理念，创新教育管理激励机制；在管理过程中与师生员工进行良性沟通，平衡需求与制度之间的矛盾；实施情感管理，以人文关怀来凝聚人心人力；建立期望效应，注重内向激励与外向激励的转化，有效地促进教师教学观念的转变，真正提高整个学校的教育质量。

        一、良性沟通：满足教师的合理需求

        教师的基本需求主要包括物质需求和精神需求，精神需求是指教师对学校的认同感、归属感，以及在工作中得到领导、同事和学生的情感支持。作为学校校长，不能仅是以制度化的思维方式和行政手段，通过各种文件和规定对教师发布“命令”、下指示，更需要规划好学校或部门的发展蓝图，成为引领教师不断前行的“领导者”，在引领中不断给教师以“前进的希望”，激发并释放教师蕴藏的潜能。

        首先，具有宽容之心。

        其次，关于发现他人的优秀之处。

        最后 ，具有关切情怀。

        二、情感管理：人文关怀凝聚人心人力

        人是管理中最重要的因素，现代学校管理必须是以人为中心的管理，最大限度地调动教师的积极性，这是由学校管理的特殊性决定的。学校管理不仅需要有严格化的制度作为基础，更需要用人情味的管理风格来加以融合。

        三、期望效应：内向激励与外向激励的转化

        激励可以分为内向激励和外向激励，前者源于教师自身的责任感和内在价值取向，为丰富自己的生活和工作，自在自觉地追求既定的目标，与教师外显行为相一致。后者为外在的体制机制所设定的激励制度。内向激励和外向激励可以相互转化，校长要善于通过激励制度把教师的外向激励转化为内向激励，通过外向激励催发教师的内在需求，增加教师对学校的认同感和归属感。

        四、注重公平：保持教师心态平衡

        面对涉及教师切身利益的事务，校长需要秉持公平的尺度，为教师创造公平的职业机会，让教师能够充分表达自己的管理意见和建议，尽可能避免教师产生不良的心理体验。