【教学反思】2——如何协调班主任与语文老师之间的关系？

【教学反思】2——如何协调班主任与语文老师之间的关系？

昨天的语文课结束的匆忙，原因是课前发现同学们状态非常不好，于是作为班主任的我，开始了习惯性的唠唠叨叨，虽然说得同学们一愣一愣的，但是足足花费了15分钟，可想我一节课的内容，怎么可能不慌不忙讲完？

这几天的作业明显偏多，学生大多要到十点半后睡觉，动作慢的，甚至要到十一二点，正在青春发育期的他们，如何睡得够？早起于是精神不济，作为班主任的我于是开启了“苦口婆心”的安慰，说什么，作业多正常，学习苦正常，但是你们是怕吃苦的人吗？肯定不是！你看，如果让你打游戏，就算打三天三夜，你会喊苦喊累吗？虽然苦、累，但你累并痛快着，乐在其中呀。所以学习的关键不在作业多，不在时间长，在于你要热爱它？怎样才能热爱它？提高做事效率，享受点点滴滴的“成功”。在学习中寻找快乐，在快乐中提高效率。

万不可只做表面功夫，我们应该透过现象看本质，例如列夫·托尔斯泰，虽然外表丑陋不堪，但他却是令世人景仰的大文豪，他的坟墓也被茨威格称作“最美的坟墓”。虽然我话锋一转，引入了新课。但时间已去15分钟。即使如此，比以前还是有进步的，最起码我现在会注意时间，不过“刹车”还是慢了点。

在与学生一起分析列夫·托尔斯泰时，特别是精读文中的精彩句段，因为是学生自主选择句子赏析，所以PPT上根本不需要呈现，如果呈现，按不到学生顺序，翻页会耽误时间，也会打断学生思绪，再PPT上呈现分析，部分学生就会抄“答案”，懒得思考，也避免重复学习内容。

因时间关系，拓展内容及作业没有落实，下次抽空补上。不知道课前说得那么多话，到底有没有作用，只是认为教书不仅是教知识，更重要的是引导学生“学会学习，学会生活”。都说“磨刀不误砍柴工”，误不误的，该说还得说，只是要简略说，慎重说，言简意赅吧，也许对学生的作用还大些。

2023.10.24