怡然‖轻轻地，抚平创伤

怡然‖轻轻地，抚平创伤

高考成绩一出，又是一幕几家欢乐几家愁。欢乐的基本不会寻求心理帮助，愁的，可能会来。

朋友收到预定的衣服，微信付了款。我问，“合适吗？”

“没试，孩子考得不好，他爸没心情试。”朋友回信。接下来一系列的自我否定，仿佛从孩子高考失利，看到了自己人生的失败。

因为关系很铁，我直接建议，“你来找我聊聊吧！”

“好的。”她回信。

关于高考，其实很多孩子和家长内心里并没有真正思考过，“高考”究竟是个什么鬼？“高考”对于一个人的一生究竟意味着什么？大家只是被裹挟着，从众着，焦虑着。

假如一个人能停下脚步，思考：高考，对我的一生有何意义？我的人生目标离了高考就无法实现了吗？由此，很多人会记起，我的人生目标是什么？

连目标都不清晰，何谈实现途径？何谈高考对于目标的意义？何谈对于高考赋予的期待和由此产生的巨大的焦虑？

人生中任何一个事件，对于个体的意义永远大于这个事件本身的社会性意义。

人们习惯于给事件自己赋义，这里不可避免地，加入了自己的情绪和认知。

就像“高考”，作为一次考试，太多的人加入了自己的各种各种，把高考塑造成了一个神一样的存在。似乎，孩子考好了，代表自己的人生圆满了，孩子考砸了，就可以把自己的失败体验加到这个事件上，忽略其他痛苦的感受和应该做的反思，而拉着孩子跟自己一起品尝自己失败的味道。

这对孩子是多么大的不公和残忍！

“其实，我发现孩子比我想象的要成熟和坚强。”她最后说。

为什么我们会看不到孩子的成熟和坚强？是我们观察力不够敏锐？不是，我们盯孩子玩游戏比刑警都敏锐。

对于孩子的成长视而不见，说明了什么？担心孩子长大了，翅膀硬了，自己时控了。

同样的事件，对有的人来讲，无关痛痒；对有的人来讲只是挫折，度过了更加坚强；对有的人来讲，是创伤。

疗伤的过程，是反思的过程，是接纳的过程。反思自己的思想和行为，接纳自己的思想和行为。慢慢地，当我们自己成长了，我们再回过头看原来的自己，我们会更喜欢现在的自己。

创伤就那么轻轻地，被抚平了。