我讲明白了吗

我有两个风格各异的班级，时而令人欢喜时而令人忧。

8班是个非常有个性的班级，班上学生思维非常跳跃，这说明他们不死板、很聪明，但有些人太过于活跃，经常中断老师的教学。10班的最大优点是课堂氛围十分活跃，大部分同学的课堂参与度很高。在这个班上课，对我来说是一件非常轻松的事。

从这段话其实就可以看出我个人的主观情感上，其实是偏爱10班的。

在开学第一课上，我带着两个班做了同一个团队游戏——传递数字（详见上篇）。在这两个班上，游戏的结果完全不同。10班在第一轮游戏上，就已经有1-2组能成功完成数字传递，第二轮开始几乎每个组都能成功传递。而8班玩了整整一节课，四轮游戏下来，只有在最后一轮中有一个组成功了。这样的结果令人吃惊。导致这样的结果，原因肯定有很多，老师的、学生的、小组之间的……而这些原因的讨论，一定是要当堂与学生一起完成的。

在这里，我想说一点与游戏没有很大关系的、课堂中的细节。

这两个班的学生，其实都很少参加这样类似的团队游戏，所以在听到老师说玩“游戏”的时候会很躁动。我刚开始在讲台上说明游戏规则时，台下会有一些细碎的声音。这时候，我习惯性停下来问一句“听清楚了吗”，以此来吸引他们的注意力。但是，收效甚微。在第二次中断说话，问同学们“听清楚了吗”却不见成效的时候，我突然想到了团队建设的姚老师最经常说的和南姐也教过的一句话——“我讲明白了吗？”

在8班，我在说完一点游戏规则后问“我说明白了吗？”我真真切切地看到了很多人怔愣了片刻，随后是几个女生小声地说“明白”但大部分人的注意力已经在慢慢向我靠拢，不再自顾自与组员讨论。说完游戏规则，又问了一遍“我讲明白了吗？”这时大部分人都在回答“明白了”

10班，同样的情况。而且在我每说明一件事之后，都用“我讲明白了吗？”来结尾时，学生们会的脸上会不自觉露出开心的神情。

这句话真的有这么大魔力吗？

我的心理学学得不太深入，站在我的角度这种情况做分析的话，觉得是这句话给了学生两个字——尊重。每个人都渴望被尊重，这是人除了满足生理需求之外最重要的东西。以前的课堂上，我总爱问“你们听懂了吗”，学生回应的声音几乎没有。而如果把这句话换成“我讲明白了吗”，站在学生的角度来看待，我会觉得第二句话让我有一种老师不再是用高高在上的态度来提问的感觉。老师如果想要得到学生的尊重，首先要做的蹲下身来平视学生，给予他们尊重。