写作和弹琴、练舞一样，在成名成家之前，拼的都是有效练习时间。说的更直白一些就是技术活，能不能把这个活干好，如果能坚持10000小时刻意练习，95%的人能把这件事干好。可是要达到更高层次水准，可能还确实需要看天赋。这么说，我们大多数人，还没有到达拼天赋的时候 ，死在了懒惰里。
既然书写作是技术活，那就应该有一个方法可循吧。弹琴、练舞、木匠等都有学习和练习的方法，那写作呢？写作一样，套路也有，方法也有，但是练习不够，一切都白搭。 下面将提供一个非虚构故事问的思考套路。
写一个故事，先来确定我们的整体思路，有了这个思路，就能够为我们写作把握方向，不至于偏航。其实这些因素之前也都讲过，但是没有作为一个思维引导的角色出现。
一、历史
我们的故事是否牵扯到过去？这个故事是否就是过去的继续，有没有有趣的历史故事？这个故事是否可以为我所用，并且能够用简介的语言表达。
比如：就“日本人的平均身高已经超过中国人平均身高”的话题。我们就能想到日本明治维新时期，小学生“一人一斤奶的强身健体”活动，也能想到日本长达1200年的禁肉史，等等，我们可以选取一个有趣的角度介入。
二、范围 故事中的事件影响多大，程度多强
这些因素包含：定量因素（数据）、地理因素（区域宽度）、多样性（事件的不同表现形式）、影响因素（其他因素对时间的影响程度）
前三个因素之前已经讲过，这里重点讲一下影响因素：其他时间对中心事件产生的影响，是加重中心事件的影响，还是减弱。
比如：美国的优质农田正在大量消失，这是中心事件，另一件事，农田的亩产正在降低，农业专家压力大增，这件事就增加了中心事件的重要性。相反，又有一个消息 ，新研制的高产谷物即将出产，那无疑降低了中心事件的重要性。
三、原因
分析原因，也许是我们最擅长的，罗列下来有经济原因、社会原因、政治法律原因、心理因素。
可别小看这些纲目，学会使用，分析原因的时候便不会只停留在表面，显的肤浅，它们能引导我们思考的更细致深刻。甚至在这个层面上，能激发我们更深更广的思考，挖掘出更有价值的故事角度。
四、影响（事件导致的结果）
这包含好的影响，和坏的影响。受益者和受害者情感上有些什么反应等。
比如：有关教育改革中儿童减负的问题。说到这个话题，就涉及到老师和家长，这二者的对立冲突，就是自带热点的角度 。减负这个话题，甚至不同职业的父母都有不同的看法。减负这个举措，到底起到什么样的作用，也是一个包含正义的话题，从情感上来书，老师有他们的认识 ，家长也有自己的看法，相关专家也有不同的解读 。
五、作用与反作用
事件发生以后 ，谁对发生的一切抱怨最多，谁采取的措施最多，分别采取了那些措施 ，谁都措施最为有效。
有的故事 ，侧重点落就在这个点上。这要根据时间发生的阶段来确定。
往往是发生黑天鹅事件以后，事件趋于平静，我们可以选择讲故事的角度重点落在作用和反作用上。不至于令自己的故事成为一篇泛泛的，且迟滞的新闻报道。
六、未来
可以从三个角度来谈：
是否有官方的研究和预测，这些预测怎么说？
事件当事人对未来的看法？
作者可以根据掌握的信息进行预测。
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