《把基础知识保持在学生的记忆里》P12
2、小学老师最重要的任务就是构筑一个牢固知识的地基。这个地基要这样牢固，使得接你们班级的教师不必再为地基而操心。譬如你正准备教一年级，那就请你看看四年级的教学大纲，比较一下，看看现在学生应当知道些什么。
（之前的教学只是一味发展学生不禁锢，活跃思维，而导致现在班级学生差距大，根本原因在于地基不牢固，不扎实。接下来的教学会更加注意这一点。）
4、老师面前一张“最重要的词汇表”，这是一份特殊的“基本读写能力教学大纲”。2500个词分配如下：每个学习日平均学3个词，孩子们把他们抄在本子上并且记住。这项作业只占几分钟。在童年时期，记忆是很灵活、敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，他就会成为你的第一个助手。这个词汇本连续用三年（整个小学）。学生对这些词加以思考，在旁边写几个同根词，花3/4分钟，逐渐养成习惯。
（原来基础词汇可以这样学，而且需要持续保持这么久，如此，相信学生可以轻松搞定语文课本上的词语，而且满怀成就感）
5、接着，作业就带有游戏的性质，这种游戏鲜明的表现出自我教育、自我检查的成分。我对孩子们说“在回家的路上，你们回想一下，今天我们抄了3个词，它们是怎样写法，你们在记忆里回想这些词的模样。明天一早醒来，马上就来回想这些词的写法，靠记忆把他们默写在练习本上（词汇本的副本）”。从一年级开始。
（看着这些文字所体现出来的智慧，自己都很感兴趣，更何况是学生呢）
6、这些词语要在课堂中反复复习，反复使用。还要学生记住400个修辞性的成语，也是基础知识的“骨架”。
（查了查什么是修辞性成语，确实很棒，比如“挥汗如雨、浩如烟海、风烛残年等”避免使用错误。）
7、再一次强调：游戏成分在教学过程中具有很重要的意义。有600个“童话用的”词，在儿童童话里经常反复出现的词。在四年的时间里，我和孩子们画出几十幅童话式的图画，让他们给这些画题词，这600个词就包含在这些题词里。这是巩固最低限度词汇量的很成功的一种形式。
（“童话用的”词，如：火冒三丈、束手无策、美轮美奂等。可不可以想想其他题材反复出现的词语）
8、数学方面，四年教学时间里，孩子们牢记这样一些运算，反复出现的，好像已经变成习惯的公式。我的出发点是：学生到了中高年级时，不要再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。
（苏霍姆林斯基真是一位善于发现、善于总结、有耐心的教育家）
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