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你好！时间过得真快，眨眼之间，你我正式成为师徒已一个月了。非常抱歉，这一个月的时间几乎没有与你进行深入的交流，也没有听过你的课，更没有带你一起去听课，或许可以以太忙了作为理由，但是似乎这又不是理由，再忙，一个星期抽出一两节课的时间还是可以的。如此看见，我这个师傅是不尽责的。
还记得当初你师姐问我，要不要带徒弟了，我说，形式主义的徒弟还是不要了，如果要，必须能满足我的要求的，一是每个星期要用一千五百字左右的文字记录教育教学的思考，二是自己愿意通过阅读去成长去改变。为何我会提要求呢？我着实不愿意看到你们荒废这新入职的学习成长的黄金三年。但是学习成长又非常讲究自主自愿的，也就是如果自己没有成长的意识，任何人都帮不了的。这就是缘分吧，如此要求之下，你还是来了。
成为你的师傅是我的荣幸，从专业的角度来说，我是不够资格的，我的教学水平也就那样——就是尽可能地想得更长远些，我的班级管理也没有什么特别之处——就是努力做到充分尊重学生。想想，我这个师傅的作用或许就是敦促你成长吧。而你，让我看到了一个好老师的样子——一个会为不知道怎么管理班级而难过，会为自己的课没上好而流泪的老师，无论如何都会是一个好老师，心地柔软的好老师。
而让我欣喜的是你这段时间的变化——从只是难过，不知所措到寻求解决问题的办法，更有耐心、更加积极地面对学生的种种状况，从而更多看到了你的笑容，用我们课间操的歌曲来说——你笑起来真好看，相信这也是学生喜欢的老师的样子之一，真诚面对自己的不足，并努力去改进，用自己的行动引导学生，这就是教育。
特别是周五的那节课，我说去听你的课时，你从容接受，从容面对，这就很好。在课上，你始终面带微笑，轻声细语，给学生营造一个安全的心里环境，让学生在你的课堂更自然、更自由地思考、学习、交流，学生回答不上来，你也不着急，慢慢地引导，慢慢地提醒；对于题目涉及的知识点你也能很好地拿捏到位，分析到位，说明你对教材的研读还是花了功夫的，对教材的理解还是比较深的；你的肢体语言——手势、眼神、表情，为你的课堂增添了活力……
这些都是看得见的成长与改变。当然，有些问题需要改善也是客观存在的。
1.如何关注更多的学生？
我们这都是大班额教学的，大班额教学最大的一个弊端就是无法关注到全部的学生，但是努力关注到更多的学生是我们迫切需要解决的问题。比如你这节课，我注意观察了，大概有一半左右的学生是没怎么听课的，这些学生恰恰被你忽略了。如何才能关注到更多的学生呢？我建议，一是多走动，走到学生中去，我们应该与学生、与教室融合在一起；二是多交流，除了语言的交流，还有与学生的眼神交流，多用扫视，眼神到达每一个角落，还有就是与孩子的肢体交流，比如拍拍头、拍拍肩；三是动作、表情更丰富些，语言更干脆些，这会给你的课堂带来更多的激情与活力；四是对个别学生多提醒，甚至可以叫学生名字以示提醒，注意，是提醒，不是责怪和责骂。
这些，是可以刻意训练改变的。
2.如何让更多的学生参与进来？
要让学习真正的发生，那就需要学生真正的参与，真正的思考，而我们的学生最缺乏的就是思考，这是长期“训练”的结果，我们不要期待有立竿见影的方法，但是可以通过训练，让他们学会思考，敢于思考，主动思考，这才是对他们一生有益的东西。我的建议是多利用学习小组，比如讲练习的课，可以尝试放手让学生在小组轮流讲，自己则去到学生中做指导，有争议的再由老师统一或者单独解疑。小组讲练习的时候要注意这几个要点:一是要鼓励全员参与，可以让学困生优先选择要讲的题目；二是重在说，不要在意说得好不好，对不对，鼓励他们大胆表达自己的想法；三是指导好小组之间，如何说，如何听。
3.如何提升自己的“非专业素养”？
你们经过五年的专业学习，从专业素养角度来说，你们都是非常优秀的，那么如何把知识用学生接受的方式去教给学生，这就需要提升“非专业素养”了。非专业素养是张文质老师在《日常教育的情调》一书中提到的观点，我深表赞同。他说：“其实，教师还有另外一种非专业性的素养。比如，他的课堂语言、课堂态度、课堂节奏等，这些是最容易被忽视的非专业性的素养。非专业素养包括三个层面：
第一个是身体性，包括语言、表情、眼神、听力和姿势，这是属于身体的素养。一个教师，尤其是小学教师，课上得好不好，其实跟他话说得清晰不清晰是有很大的关联的。一个小学教师说话说得太快了，没有节奏，没有标点符号，不懂得抑扬顿挫，哪怕他的专业素养再高，教出来的学生都可能是学业有困难的。这不是专业素养的问题，而是表现力的问题（你怎么表达你的素养)。
第二个是教师的价值观。价值观是高于专业素养的，说得笼统一点，是人类的情怀；说得具体一点，就是我们最终要培养出什么样的人。对此，你需要很有敏感的意识。
第三个是亲身体验，亲自参与。最重要的是需要像黄爱华老师这样的人，他那个课件都做了20多遍了，第二天要讲了，头天晚上还要拿来改一下，因为还可以发现新问题，这才是一种做教育的态度。”
我一直认为非专业素养对于小学老师来说更加重要，因为我们小学的学科的知识并不特别深奥，但是如何让学生理解并接受，教师说话的语调、对课堂的把控、对学生的兴趣引导、学生对这个老师喜不喜欢等等，都会影响到学生对于这个学科的学习效果。小学教师在知识教学方面，也是很难把学生教坏的，这就好比有些学生在小学低年级的时候计算不好，到了高年级的时候也许自然而然就会了。所以我们要做的是千万不要把孩子的学习的路堵死了，不要把孩子的学习兴趣磨灭了，不要把孩子的好奇心给杀死了，不要把孩子的创造力给抹杀了。
而这些“非专业素养”，也是可以通过刻意训练获得的。
好吧！就说这么多吧！永葆教育的热情，接受自己和学生的不足，充分尊重学生，把学生当孩子，眼里有儿童，对教育永葆希望，并努力成为有自己特色的好老师，你就是教育！
吴敏华
2022.11.5
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