现在应用语言学领域里普遍使用一个叫“迁移”（transfer）的术语，迁移可以包括“正迁移”和“负迁移”。“正迁移”是指的那些母语和外语相同，可以直接带入第二语言的内容，而且“正迁移”带来的第二语言学习效率也越来越多地得到了重视。“负迁移”就是母语和第二语言不同地方给第二语言造成的“干扰”。
把自己的母语能力一股脑儿地迁移到外语里去，大量依赖自己的母语迁移来选择词汇和语法去构成英语句子，然后在交际中通过对方的反馈来做调整和校正，这是人类习得第二语言的基本策略。学习者自身母语的水平越高，通过母语建立起来的知识面越扎实，能够正迁移过来的东西就会越多。从这个意义上看，母语水平就是一个人外语水平的“天花板”。母语水平越高，将来外语的水平才可能越高。
从绘本，到初级读物，再到章节书，面对如此庞大的少儿英语图书系统，我们在追捧之余，想到过这些图书的功能是什么吗？它们是在帮助英语母语的孩子学会阅读。如果清楚了母语和外语的本质差异，特别是第二语言一生都未必能够完善的特点，那么，怎样来利用这些优质的童书资源呢？
在婴幼儿阶段，甚至到了早期故事绘本阶段，我们要借助绘本的优秀内涵，借鉴其中所体现出来的国外教学方法和理念，展开新型的亲子育儿。到了大童或学龄前后这个阶段，能理解意思、享受乐趣的阅读才最重要。分级读物最大的优势就是资源量大，在一个大致的分级范围里，总归能够选择到适合自己孩子的东西。分级不过是提供一些辅助信息而已，学会有效阅读才是真正的目的。
摘自《别说你懂，英语启蒙》第四章第五节、第六节
整理：林薇
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