假期就这么结束了≧﹏≦
慵懒模式，只能盼着寒假再次开启。
昨晚追剧，睡得不够，但是假期作业自我疗愈还是比较有效果的，或者说休息加任性是最好的爱自己。
一个上午，感觉不错，可以打九十分吧？有过一次煞气涌动。因为家长值班迟到，而且有一个不到位。抱怨模式启动，好在及时觉察止住。当时就是典型的被顶牌控制，感受:着急、担忧、害怕、难以置信，想法:我这么辛苦，你们竟然不知道体恤，还添乱，真坏！行为:抱怨，开启受害者模式。我可以鼓励自己:抱抱自己，没关系的，错误是学习的好机会。事情错了，不用否定自己这个人。被批评谁都是难过的委屈的，关注于解决问题就好了。
一个上午两节课，对学生可以做到心平气和了，尽管小长假回来小家伙们的坐姿东倒西歪。
教室小声说话的约定依然跟进。还是可以的。课间的不断练习我感觉也不错，我坚定的告诉孩子们该怎么做，没有狰狞吼叫，呵呵，奖励自己一根棒棒糖吧？~\(≧≦)/~
我安静下来，孩子们吵吵的也少了。行大于言，哈哈！
身教重于言教，可是，身教会很累，这也许就是为什么大人喜欢用言教了吧？
孩子们的表达能力弱，但是观察能力强啊！很多时候他们都有不公平的感觉，碍于生活在巨人国，大多时候是忍耐的。等到有力量了，自然是想反击的，因为曾经被打压的太久。
这样想来，尊重孩子，其实是在孩子心里种下温柔的种子，等到发芽，长大，孩子自然会温柔的对待这个世界。正面管教的很多理念曾经觉得是理想主义，事情上，是世界本该的样子。因为，生物圈如果没有人为因素的过度干扰，本该是动态平衡，和谐发展的。
中午放学站队的时候感觉也很好，有孩子小声嘟囔，但是没有大喊大闹。
一天上了三节语文，最后一节快下课，两个小家伙闹起来了。到了临近放学，我明显感觉自己能量不足。
面对乱糟糟的一堆孩子，体内的烦气一阵阵涌上来。
班会声色严厉的要求了坐姿和课上纪律。自己能感觉到分贝过大，有戾气。觉察到，放弃语气。
放学的时候，面对乱糟糟的一堆孩子，疲惫和烦气在体内膨胀。我没有大喊大叫，而是有些不满的说:我上了一天课，感觉很累，嗓子疼，不想说话了。如果谁再不遵守站队规则，惹我变成大老虎可别怪我。
大部分孩子表现的安静了很多，我很欣慰。其实，后面一句有威胁的味道，可以不说，只用诚实表达感情就可以了。一年级的孩子表达我的想法应该也可以理解了。
因为告诉自己要记录，也就有了觉察和思考，书写也可以是一种自我监督啊！
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