一般来说，孩子犯错时不外乎处于如下四个目的：
1. 想要寻求过度关注，通过犯错引起父母的注意，从而获得项要的关注。
2. 寻求权力，想要证明自己有能力主控事件。
3. 寻求报复，通过报复行为来发泄自己的不满，寻求自己的归属感。
4. 自暴自弃，认为自己没有能力，也不希望别人对自己给予希望。
主观后果法对于因为寻求过度关注而犯错的行为可能有效；但是对于寻求权力或报复的错误行为，需要解决问题阶段，即冷静期之后，或赢得孩子的合作之后，才会有效。也就是说，要考虑行为的错误目的，才能确保主观后果法行之有效。
例如：
做作业磨蹭--给个选择 “7点前写完作业，不然你就不能看电视了”
如果是由于需求关注而磨蹭，他就会对您笑笑，之后赶快写作业。
如果孩子的目的是寻求权力，那他可能会拒绝写作业，以抗拒你的“控制”。除非在此之前你和孩子沟通好，让孩子进行了选择，这样孩子才会选择合作。
如果孩子是因为报复而写作业磨蹭，听到家长的话会停止写作业，并做出其他举动让大人伤心，直到他的受伤的感觉被平复才行。
如果孩子因为自暴自弃而不愿写作业，那么他需要的是进行适当的训练，主管后果法在此时毫无作用的。
如果你想要主管后果法，首先必须理解孩子的行为及观察长期效果。
无论如何，让孩子参与问题的解决或方案的制定更容易引起他们的兴趣，并赢得他们的合作。
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