对错误行为的孩子“惩罚”方法是否正确，有一个标准，这个标准是，是否有利于孩子错误行为的解决，让孩子生长出力量来面对这个错误，而不是对自己的行为感到愧疚，自责，甚至在心里产生对抗。
——读正面管教“积极的暂停”有感
曾经的菲麻
昨天晚上，小菲告诉菲麻，他们从现在就正式是高三学生了。菲麻心里一阵紧张。菲麻捕捉到这丝感受，冷静了一下，问小菲:高三了啊！你听到老师这么说的时候，有啥感觉？
小菲垂了下眼皮，又抬起来看着我:的确有些跟之前不一样。菲麻追问有啥不一样。小菲说，气氛吧，内心是有些紧张了。
晚饭时边吃边聊。说到这次质检考试，小菲说数学感觉还可以，会的都答上了，不会的依然呆在那里。物理依然是从前的感觉，看着似曾相识，却无从下手，迷茫，思路不清晰。
“马上要进去一轮复习，你有打算吗？”菲麻问。
“有。我想要和班里成绩好的小璇结成学习小组，用同一套资料一起复习，这样遇到困难，随时解决。”小菲说到这个班里成绩好的孩子，菲麻认识，很了解这个孩子，点头赞同。
“你们打算怎么复习？有具体的计划吗？”菲麻想让小菲把计划看的更具体清晰一些。
“打算周日下午早点去，做练习题，做完了对答案，不同的地方，讨论，分析。”小菲把自己的安排个想法说了一遍。
这个快乐又专注的小姑娘长大了
第二天上午，早饭后大家开始分头做自己的事。菲麻叫住小菲:再问一下，你说想下午早点到学校去，可能暂时还行，如果以后有其他的课程安排，估计你就需要调整昨天晚上你说的那个复习计划了。
小菲的脸上略过一丝不悦。
“我是说，这个可以作为你的小计划，如果暑假有其他安排，或者需要报个辅导班之类的，这个时间还是要利用一下，你的计划……”
“我先这么试试，我知道要随着老师的安排调整。”小菲打断了菲麻的话。
“活该你吃闭门羹！”菲麻暗暗骂自己一句。其实话说了一半菲麻就意识到越界了，不过是为了当“麻麻”的尊严，想把话说完。呵呵，也是菲麻预料之中，让小菲感觉到被指导，插手她的事情。
各忙各的: 小菲听课，菲麻读书。肥爸刷肥皂剧。
九点半，小菲推开菲麻的门，又依偎在菲麻的身边（估计是小菲自己安排的课间休息）。
“亲爱的，刚才看到你有些不快，如果是我的话让你不舒服，我先给你到个歉。”菲麻赶紧抓住机会想把刚才那件事解释清楚，小菲带着不舒服去学习，肯定很难受。
“有些吧。我觉得我自己会安排好的，”
“我的话让你有什么感觉？”
“不舒服……不被信任，被指手画脚的干预……”小菲在搜索着合适的表达词汇。
小菲接受了菲麻的道歉。神情缓和了许多。菲麻接着又开始了说教，不啦啦啦一堆废话。
“我的暂停只有五分钟，我走了。”小菲又一次从菲麻身边溜走。
菲麻再次沦为最啰嗦的那个人
菲麻接着读书。“跟孩子聊天时，多问启发式问题有助于发挥孩子的主管能动性，走进孩子的内心世界。”菲麻读到这句话，又羞愧又恨自己，不仅感叹 :功夫不再书上，关键是在生活中修炼！
菲麻感叹完后，记下了今天这次不愉快聊天:把自己内心对孩子高考的焦虑，再一次的用旧模式——指导，控制，跨越界限，来干预她学习的事。哈哈，还好，菲麻看到自己能理解小菲的不舒服，能及时刹车，也算个小的进步吧。
看看一个人想改变固有的习惯有多难，一不小心，河水就滚回到旧河道了。很多人遇到孩子的问题，总会说:老师，有没有啥办法让孩子怎么怎么样……看看我这个样板，你就知道，改变是不是治感冒，没有万能的一粒感冒胶囊能下去就好。有耐心，有信心，还要跟菲麻一样，厚着脸皮承认错误，估计是有希望。
菲麻每天默念十遍
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