欧要出版她的处女作，一部关于分享教学的书籍。
她是行动派加快手。她说要出书，两周左右，我就看到了她的书稿。当然不是她两周写出来的，而是八年实践后，她用两周时间整理出来的文字。
她的文字，我以前都一一读过，而且大多数是第一时间读到。我们当时教一个班级，我是班主任加语文老师，她是数学老师。我们一起做分享式教学的尝试。我的语文课，常常从她的文字里得到启发。因此，我每天都会看她的记录。说我是她的第一读者，一点也不夸张。
今晚花了一个小时，细细地读着每一篇文章。也许是因为这些文字里面，有着我和她太多的回忆，慢下来，细细品，越品越有味。
这些文字不是写出来的，而是做出来的。
想都是问题，做都是答案。
初识分享，我和她毫不犹豫地选择从自己的课堂开始做起。我们找到了如何激发学生分享欲望的答案，我们找到了如何让课堂有序分享的答案，我们找到了分享课堂里老师能做什么的答案……所有这些答案，都是做中学，学中做。
这些年，我们一直在做分享课堂的研究。我用忙碌做借口，只是断断续续留下了少许关于分享的浅淡文字。她，得益于自己多年来一直坚持每日写文章的习惯，加上她的思考力和反思力特别强，于是留下了这些宝贵的记录。
刚刚尝试做分享式教学时的激情，分享课堂形态初建的兴奋，分享规则反复调整的困惑，分享方式的多样探索与分享内容的纵横拓展……每一次探索，她都用流畅的文章真实地记录下来。还原课堂，记录课例，反思调整，再实践再反思。发生在分享课堂里的那些有趣的故事，听课看课的感悟，乃至她和她的分享互助团队的那些事儿，每一篇文章都吸引着我。
走到2020春，她啃读经典书籍《人是如何学习的》的过程中，再一次思考梳理，为分享式教学寻理。
前几日，她的简书日更里，仍然能够看到最新的分享课堂记录。
一个人坚持写一月，需要一定的毅力；坚持写一年，需要非凡的毅力。可是她，为分享式教学，写了八年，仍未停下脚步。这不能拿毅力说事。只能用她的话说：“写作对于我，就是一种享受。”
那么，我离“享受的日子”还有多远呢？
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