10.15
最近一段时间忙着排练一个节目，中午都没有时间去教室。今天中午匆匆吃完饭，照例跑向排练的教室。排练中途去楼上找演出的衣服时，有几个小朋友正跑来找我，说一个小朋友被另外一个在跑的小朋友撞到了，撞在桌角，撞疼了。现在在卫生老师那里，还碰到了音乐何老师，何老师说他已经找了我一圈了，怕娃撞得很厉害，我一听，吓出了一身冷汗，赶紧跑到卫生老师地方查看
，幸亏还好。
从卫生老师地方出来又跑到教室，发现一个疯跑的娃不在教室，有个小朋友说跑到楼下去灌水做实验了。
本来让我放心的孩子们忽然状况百出，楼下还有孩子们等着排练，不禁火冒三丈，等孩子回来，狠狠地批评了一顿。
最近一个多星期，每天中午加空课的排练，使投注到班级里的目光少了，和孩子们的连结少了。看来从他律走向自律真是一件任重道远的事。
孩子在幼年的时候更多是他律为主，从婴儿开始，需要父母的管教，管教的重点是教，是给孩子立界限，反复地告诉孩子哪些行为是不被允许的，孩子总是会不停地试探父母的底线，所以更需要父母坚定地反复地说不。
自律不仅仅意味着孩子能够自控，也意味着他有能力去控制自己，不仅仅是为了别人，更是为了他自己。当他学会自律的时候，孩子就有能力平衡他的需求和他人的需求。
规则感的建立是第一位的，要让孩子看到规则的公平性，在家里设立的规则必须大家都能遵守，在规则感中成长起来的孩子，内心能获得更多的平静，更多的平静才能让孩子有精力投入到各种学习和探索当中。
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