复习课作为一种基本课型，承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能。道德与法治课在目前以笔试为主要考察方式的现状下，必须重视复习课的研究与实践。通过复习帮助学生实现知识的系统化，规律化和网络化，过程中重视学习方法和学习策略的渗透和归纳，从而达到让学生学会学习，提升能力，内化品德的目的。因此，在复习课中应体现以下原则：（1）知识梳理与能力培养相结合；（2）重点知识复习与素质培养相结合；（3）拓展训练与渗透学法相结合。
复习课中，首先要实现学生对知识的系统化认知。学生或者自主进行知识的整理、归纳、形成网络，或者师生合作共同完成，通过过思维导图的方式，把课与单元的内容系统呈现，网络化梳理，明白知识之间的内在逻辑规律，帮助学生理解知识的来龙去脉，实现对知识的多维理解，从而领悟知识，掌握方法，提高能力，为知识的应用做准备。在目前的课堂中，我们经常用“主题词”来引领思维，要求学生围绕主题词进行“是什么，为什么，怎么做”的设问，同时要明晰问题的其他设问方式；要明白同一单元中不同主题词之间的关系；还要知道具体内容的不同组合，可以回答的更多问题；最后，要对思维导图内容的识记进行针对性的指导，抓住“关键词句”巩固记忆。
其次，重视典型例题的设计和解析。通过精心编撰多种形式的习题和情境，让学生了解重点、难点的考察方式，把各种能力的培养渗透到不同的复习内容中去，是强化学生运用能力的重要过程，也是提高分析综合能力的重要途径。尤其是适时编写新鲜的时政热点材料，体现人文素养，与社会、生活、科学技术联系紧密的新情景试题，激发学生的训练情趣，使学生变苦练为乐练，也是为培养学生的人文素养、科学素养和实践能力，提高学生的思维品质和创新能力等综合素质的良好途径。
最后，课堂中要训练认知策略，优化学习方法。学生的学习方法是其学习能力形成和发展的依托，是学习行为（思维和动作）赖以运作的主渠道，也是学生自我发展的支柱所在。一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此，课堂中的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习，善于学习；同时，应着眼于学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生终身学习的基础，促进学生全面、持续、和谐的发展。因此，复习课中，应将培养学生的学习方法作为重中之重，着力处理。道法课中要充分发挥同伴互助，合作竞争，评价赏识，动静结合等方法的作用，让学生在枯燥的背诵中增添乐趣，获得乐趣；通过科学的记忆方法、审题方法、规范的书写指导等授之以渔，让学生感受获益匪浅，心悦诚服的持续投入课堂。
总之，复习课中，教师要充分发挥学生的主体作用，开展自主学习，引导学生自主构建知识体系，培养和提高学生的各种能力和素养，优化学生的学习方法。只有这样，才能使学生达到“会学习”，“会实践”，“会创造”的境界，才能体现“以人为中心、以学生为主体、以发展为目标”的教育宗旨。
网友评论