知识点：
具体如下：新课改背景下的教师观
1. 现代教师角色的转换（学生发展的促进者，课程的建设者和开发者，教育教学的研究者等。）
教师要注重培养学生的发现能力、实践动手能力以及探究能力，激发学生的创造潜能。
教师不仅要向学生传播知识和社会规范，更要关注学生的人格健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。
教师应该在课程改革中起到主体的作用，变课程的忠实执行者为课程的积极建设和开发者。
2. 现代教师行为的转变（尊重、赞赏学生；帮助、引导学生）
教师应该努力做到：不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不羞辱和嘲笑学生、不随意当众批评学生。
3. 专业发展的要求（终身学习、勤于反思、加强交往）
考试模式：选择题和简答题。
选择题如：
l来自中共教材2020年版本
简答题：给出一小段材料：老师教学过程中如何对待学生或者如何对待课程等。让考生用教师观的相关知识来简答。
真题分析：
1. 问题：请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。
参考答案：材料中张老师的教学行为符合新课改背景下的教师角色的转化，体现了科学的教师观，值得我们学习，具体表现在以下方面。
第一，从教师角色的角度来看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。在教学过程中，教师要注重培养学生的发现和探究能力以及动手实践能力，激发学生的创造潜能，使学生学会学习。材料中，张老师启发学生思考怎么样保证将杯子放入水中还不湿纸，这激发了学生积极的思考。在整个教学过程中，张老师通过对课堂的科学组织，不断引导学生尝试不同的实验方法，提高了学生的探究能力和动手实践能力，成功的促进了学生的学习和发展。
第二，从教师行为的转变角度来看：
1. 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏，要求教师不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一位学生。材料中，当学生在前几次的尝试中失败时，张老师并没有否定学生的尝试和努力，而是向学生投以肯定、鼓励的目光，体现了张老师对学生的尊重和信任。
2. 在对待教学上，新课程强调帮助、引导。材料中，张老师实验前大胆设疑，激发了学生的兴趣，在实验中又暗示学生将杯子倒着不会湿纸，进一步激发了学生的探究欲望。在学生成功尝试之后鼓励学生探究原因。整个实验过程中，张老师以含而不漏，指而不明，开而不达，引而不发的引导为准线。这不仅激发了学生的思维，而且让学生体会到了探究学习的乐趣。
2. 参考答案：
材料中刘老师的教育行为符合新课改背景下的教育观要求，值得其他老师借鉴。
1）从教师与学生关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。材料中，刘老师为了让学生更好的体味课文、感受自然、丰富直观经验，她会给学生寻找直观教具或是带学生实地考察，这些都体现刘老师在积极促进学生的学习和发展。
2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。材料中刘老师精心挑选孩子们观察的野花，反复朗读课文，带学生外出寻找腊梅、看松树。刘老师这些创造性的开发课程资源的行为，都体现她具有开放课程的意识。
3）从教学和研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。材料中，刘老师通过学习理论知识以不断改进自身教学实践，体现出她具有教育研究的意识。
4）在教师专业发展上，教师要学会学习，成为终身学习者。材料中，刘老师坚持背诵并摘抄名篇，提升语文专业知识，还积极学习教育教学相关理论，这些都体现出她具有终身学习的意识。
简答题解题技巧：
首先肯定或者否定材料中教师的行为是否符合教师观的要求，并加上一句值得其他教师借鉴或是不值得被借鉴。
再依次罗列出2-4条材料中主人翁（一般都为教师）的行为具体符合教育观的那几点要求。
在罗列这些具体的教育观点时，一般先将书中所规定的教育观的要求理论先陈述一遍，再结合材料加以说明。
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