同课同构也有不一样的精彩！

今天，迎来什么是周长的收官之作。

上课老师:陈赵龙。

上课班级:三年七班。

上课地点:荔林小学四楼会议厅。

同课同构也有不一样的精彩！

一开始10分钟，微课引入。该微课由同集团的南头小学制作，利用绘本故事（啊锤与啊蛋的一天），讲述两只小老鼠利用面条做出各种不同的图形，再出首尾相接的图形是封闭图形。来了一群小蚂蚁围着这些面条的边线走了一周。那么哪个图形面条的边线最长呢？就可以利用把面条拉直，直观比较。得出一周的长度，就是周长。

通过微课，将周长概念直接给出。

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听完微课，正式进入课堂。

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直接问，怎么围栅栏？栅栏有多长？

周长在哪？学生能说出花园的边线。

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然后动手操作，有长方形草地，请学生在学习单上一笔画出周长。这里一笔的用意，大概就是彰显一周是从一个点开始，绕着图形边缘一圈再回到这个点吧。

请学生上台描

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三名学生，从不同起点，不同方向都围绕了一周。请学生齐说，从这点开始，沿着边线画一周又回到起点，就是一周，出板书概念。

那这样就知道栅栏长度了吗？

生。不知道。

动手操作，请你们测量出长方形草地一周的长度。

会操作后，继续绘本。引出羊圈栅栏，封闭的问题。

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板书出。封闭图形一周的长度，就是周长。

生活中还有哪些周长呢？

黑板的周长。带领学生用棉绳测量，

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全员瞩目，大工程，很有意思。

接着又测了桌子的周长，提问，这是桌子的周长吗？桌子那么大！

学生明白，是桌面的。再测了气球版，强调了，长度不足以封闭时，不是周长。

最后测量圆形草地卡片，及绘本故事讲完。

同课同构也有不一样的精彩！ 同课同构也有不一样的精彩！

真的厉害了。一节课下来，容量很大，但是井然有序。换作同样内容，我绝对讲不完的，因为太多操心的话想说。男老师掌控力确实厉害，不管咋说，完美落幕！