今年刚送完高三年你的我、有幸带着高一年级两个班的数学课。新教材对我已经不陌生，比上一次第一次带高一年级相比，对新教材有了更深刻的理解。下面结合自己的教学实际浅谈以下几点：
一、如何把抽象的数学概念表述的更具体、加强学生学习能力。高一年级学生刚进入高中、对于高中数学的特点不够了解。现实的教学情况就是在课堂上学生表现良好、能够理解主要的教学内容、但学生下课后的完成作业及独立完成做题情况不是很理想。主要问题在于一是学生从小学初中开始教学过程太依赖于教师，缺乏自己的独立思考和自学能力。二是高中数学内容跟初中数学相比，每一节课的教学容量大，数学概念更加抽象和不好理解。学生在概念的理解及利用概念解决相关问题时，不知何从下手。我在教学过程中注重概念教学、把抽象的数学概念、讲得更加具体，讲的时候跟实际生活联系在一起，加深学生对概念的理解，从而学生在完成相关问题的时候，能够正确适应定义解决相关的问题。也能够体现数学来源于生活服务于生活的课程理念。
二、体现学生为主体、教师为主导的课堂模式、进行课堂教学改革、创设高效课堂。我始终认为课堂教学的主角是学生。一节课中无论教师讲得再好、如果学生的学习效果不佳、那这一节失败的课。那我们如何调动数学基础薄弱学生的学习积极性呢？第一步教师应该具备一定教学实践经验，初步形成了自己的教学风格。在备课过程根据学情设计课堂教学每一个环节、尽可能的做到“每一个学生够得着、吃得饱”。只要这样学生才能够想学、想参加课堂教学互动，才能够主动思考、才能把书上的教学内容变成自己的知识。教师也能取得比较好的教学效果，基本达成我们的教学目标。
三、认真做好课后反思、不断总结有效的教法、发现教学过程中的不足、不断提升自己，提高教学技能。作为一名教师应该树立终身学习的理念。提升自己的专业能力、学习先进的教学理念和方法、结合自己的教学实际，不断进行总结和优化、从而形成自己的教学风格。课堂上做到教学内容有趣、能够吸引学生的眼球、引发学生的主动思考、做到学生愿意学、加强学生的主动学习和自学能力。任何一节课中会有自己的成功点和不足之处，教师应该善于发现问题、认真的总结和归纳。在学习过程认真总结、教学过程中加以改进。这样的习惯使得教师在专业能力上做到不断进步。
四、提升作业质量、把学习任务分成课前课中课后、减轻学生的学习压力、加强学法指导，保证学习效果。良好的学习习惯促使学生在单位时间内能学到更多的学习内容。学习成绩突出的学生其实就是能够做到课前预习、课中认真听讲，在师生、生生互动中解决自己疑点、在课后作业的完成上能够用心的学生。他们的学习效率高，学习效果好。但部分同学缺乏良好的学习习惯、缺乏主动学习的意识，没能充分认识到学习的重要性。课前不预习大大增加了课堂上的听课压力，降低了听课效果。课后在完成作业上遇到了困难，缺乏系统的学习积累、浪费了很多学习机会、甚至有的同学把作业看成任务、而不是检验自己学习情况的机会、作业相互抄袭、骗自己骗老师、大大降低教师对学生学习效果的评价。
在不同的时期带不同的孩子对同一个内容进行教学总会有不同的感受。这也是我喜欢当老师的另外一个原因。我们的每一节课从不重复、每一届孩子都有自己独特的特点、需要老师不断探索更好的教学方法、能够把课堂教学效果最大化。希望在今后的教学过程中、认真对待每一节课、让孩子们发现自已身上的闪光点、让他们有信心学好数学。在困难面前从不退缩、知难而上、鼓励孩子们克服困难、勇往直前。在人生道路上会有很多困难、只要我们有坚定的信念、有克服困难的勇气、不实现目标绝不放弃的决心、为此不断付出努力。我相信我们将会得到意想不到的惊喜、能够实现自己的目标、能够实现自己的大学梦。
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