1968年，美国心理学家罗森塔尔来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看结果，而是随机地选出20%的学生，告诉他们的老师，说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那20%的学生成绩有了显著提高。这个实验叫“丑小鸭实验”，也叫“罗森塔尔实验”。
为什么会有这样神奇的结果呢？是老师的期望起了关键的作用。老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，给予他们更多的鼓励，反过来这些孩子的自信心也得到了增强，因而比其他的80%的学生进步更快。
这里老师们运用的是固定型思维模式，他们相信专家的结论，相信有的人智力一开始就是比别人高，能力就是比别人强，更有希望，更有前途的。
这个实验在8个月后，我们看到了效果，如果将实验时间再延长一些呢？
没有哪一个人能在成长的路上一直保持成功，当有的孩子学习成绩出现波动，有下滑现象时，我们会不会对专家的结论提出质疑，学生是否会因为失败而情绪低落，自我否定呢？
老师们对这些学生寄予厚望，投入更多的时间和精力，一旦学生的表现不尽如人意时，老师们又将如何应对呢？
就像热恋中的男女双方，你侬我侬，一旦进入婚姻状况，又该如何维系这份感情呢？
8个月后的师生又将如何一起度过后面的学习生涯，我们将以怎样的状态持续这种积极向上的学习劲头呢？
我想，成长型思维模式会起到很关键性的作用。
坚信自己是有能力、有前途的人，在成长路上，所有的挫折和失败，都只是为了历练自己，让自己的能力得以更大的提升。敢于面对挑战，接受新鲜事物，不断拓展自己的能力，相信自己可以通过努力成长得更好！
一个有能力、有前途的人的标准不是成功，而是一直保持着学习的热情，一直走在成长的路上，越走越宽，越走越远！
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