复盘

教育

对于学生的教育，教育不是非此即彼，教育是柔性的艺术，教师和家长直接作用的对象是学生，虽然有同样的目的，但未必能够相互理解。当今社会，相互埋怨的事情也不少。那么如何才能两心合一心呢？沟通很重要，源于沟通的理解很重要。

今天下午很生气，因为一节效率很低的作业课，让我发了一通怒火。平时上课相对来说，比较开放活跃，因为许多时候想着激活他们的思维。其结果是有几个人就不知道天高地厚，就开始废话连篇，就开始想要成为众人的焦点。于是趁机修理了一番，修理完了我还气不打一处出。

心里想：平时就应该长久不给好脸色。

舞蹈课，毕业了

今天晚上看到宝贝的舞蹈汇报演出，为她点赞。

也从我爸的口中得知，昨天她为什么睡觉睡得早，因为她先是哭了一通，当我爸说出这句话的时候，女儿正站在我面前，使劲儿地朝外公摆手，她真的不希望我爸说出来，已经知道要面子啦。

……

领了奖状和评语回来，特别开心，我也一样！

构思

今天的微课视频只看到一点点，语用型写作挺有意思的。其实语言归根结底不就是要在实际中应用吗？有时我甚至很想知道，像沈从文这样小学没毕业的作家，是如何在北大的讲台上给学生教写作课的？相反，今天的我们修了很高的学历，想要教好一门写作课，确实还有点难。写作总给人的感觉是虚无缥缈的，宛如隔空打太极，一招一式仿佛隔得很远，针对性都不是那么强。

我们是为写作而写作吗？是为华丽的词藻而写作吗？都不是，就是为了在实际需要时会写，能写，写得好。

七年级对写作的要求写出人物的特点，把今天的一节课中：发现闪亮的我，设计闪亮的你，寻找闪亮的他，其实这样的表述不恰恰就是要抓住人物的特点吗？有特点的人就是我们要找的人。我忽然想起一档综艺节目闪亮星主播，超级女声，中国好声音，这些节目的共同特点，要找的人都是具有明显辨识度的人，人物的特点很明显。

我记得八上第二单元写作任务，学会抒情，直接的命题，往往离学生的生活有点遥远，不容易唤起学生内心的记忆素材，语用价值不能得到充分的体现。所以写作命题一个很大的倾向应该是语用过渡，或者是情境式命题。