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技术，思想，机制的变革。
为什么写本书？
2、合作学习在课堂如何操作，如何提高素养还能提高成绩
3、在学校如何推行
本书主要内容总结
一种方法，
合作学习是一种课堂的组织形式，教学方法。
怎么把合作学习本土化，怎么可以适用。
合作学习并不是唯一的组织方式还有。大班，个别，分组，组织形式。
合作也不是唯一的学习方式，还有自主，0
教学方法，
1直接教，讲授法儿，辅导法，被动接受知识
2间接教，讨论法，学生自学，注重能力培养
二者互补运用
2个共识
1、大脑是主动建构的，
2、创造互动机会，交往中学习，互动会产生深度思考。
三大要领
1流程问题
合作——一个人说话，条理清晰，其他安静倾听
强调说话的顺序，保证合作学习有效
流程——合作学习策略
合作学习，最多发生的是2人的，首推2人讨论
以下情况可以跨组，活动意义很大。问题难度很大，难度越大，解决者就会少，所以要跨组。合作学习者的技能掌握的好可以跨组。
合作学习策略：切块拼接法，采访法，两人互查法，内外圈法，
策略为讨论发言规定了流程。(合作学习35策）
什么时候用什么策略？
2、礼貌，合作技能
愿不愿意和会不会？
例如，最近家人天天在一起，会不会合作，交往
1小组活动技能，倾听别人说最重要的，交流思想的技能，怎么说服，怎么提问，怎么组成小组，会不会跟人打招呼，会不会说对方名字，讲完之后会不会说完毕。
德育工作很大，还要教怎么尊重，怎么爱别人，
叫合作技能的时候要说清楚具体需要什么神情，言语，动作
例如倾听，眼睛要看着对方，要相应对方，点头等，复述对方，做好笔记，
表示感谢，眼睛怎么样，
说完毕，说完之后要说我的汇报完毕，我讲完了。
要长期训练，过度训练，练过头，技能的训练。
教合作技能本身也是一种技能。
在尊重他人的情况下，发表自己的观点。
33种合作技
3、说话的规则
逻辑的规则，有自己的想法，把自己的想法说出来，还要让人明白，让人赞同，就要讲逻辑
说话的形式：要1先说主题，2结论，经过讨论以后得我认为我们的结论是...，3理由，我们为什么有这样得了结论，4总结。我们认为...
例如：(语言母版）主题：晚上吃什么。结论：要不要买鱼，理由：最近便宜，很久没吃。总结：要不要吃鱼。
逻辑说话的规则。
运用场景
1结对，教别人。互助式学习，最基本的一种
2促进理解，为理解而教，传统依赖教师讲授，学生知道，但不会变成他能理解的，，怎么办？促进理解，提一个好问题，激发思考，讨论一下。(讨论把自己的思考外部化）(思考自己跟自己讨论）。通过独立思考加上和别人讨论会促进理解。
最大的合作学习的功能。合作学习用在动脑子的场景。动作技能不一定用合作学习
3任务学习，
4及时反馈学生之间。
合作学习是：
1技术活，专业技术人员掌握了技术就能成为技能，技能灵活用，发挥效能，就是能力加上品格，就是素养，把合作学习作为信念。
怎么读这本书
应用书具体的方法，还有心法，(老师的心得）
合作学习还是一种生活的方式，再造课堂文明，体现尊重，课堂充满温暖。
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