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职业教育教学平台产品思考

职业教育教学平台产品思考

作者: 人人都是产品经理社区 | 来源:发表于2019-07-17 15:43 被阅读0次

    产品还需要不断迭代升级。以前主要是通过用户调研来收集反馈、了解产品的使用情况,费时费力,并且指向性不强,有时候会抓不住核心问题,事倍功半。现在主要是通过数据分析发现问题,再小范围调研验证问题,这样更有针对性,改进方向更明确。

    随着“中国制造2025”、“职业教育服务国家发展战略”的提出,大力发展职业教育已经成为国家、各省市以及职业院校的重点工作。这里的职业教育是指中等和高等职业学校教育(也就是中职、高职院校)。基于此,服务于职业院校的产品应运而生。

    今天要讲述的产品是面向职业教育的教学平台,类似有智慧职教(www.icve.com.cn)、超星泛雅(fanya.chaoxing.com/portal)、赛名师(kc.gtafe.com)等平台,集资源展示、资源共建、课程教学于一体,其中教学一般有两种形式,一种是老师运用平台上的资源和教学功能进行线下授课,从而区别于传统的线下授课模式;另一种是线上授课,例如在线开放课程(MOOC)、直播课堂等。

    商业模式通常是,平台搭载教学资源一起售卖。尤其现在是内容付费的时代,平台上的内容(也就是教学资源)也非常重要。此类平台产品的用户是在校老师。对老师来说,产品的易用性非常重要,能真正给他们减负,解决教学的本质痛点,如备课找不到素材、课堂互动效率低、学生参与感不强、课后教学效果跟踪难等问题。

    平台提供了丰富的教学资源,涵盖了职业教育各专业的课件、教材、动画、微课、习题等资源。我们设想的场景是老师使用平台上的资源进行备课,备完课发布给学生,让学生提前预习。线下上课时,通过平台发布一些互动任务(例如,讨论、答题),学生在手机App上完成,从而提高课堂活跃度和学生参与感。课后,老师可以发布本堂课的作业,学生完成后直接上传到平台上。此外,平台还有其他功能,例如在线组卷、测验、课程设计、考勤管理等。

    产品上线一段时间后,通过用户数据分析,发现了以下几点:

    一、产品的主线功能为:课前备课—课中互动—课后评测,然而按这个流程完成相关操作的老师较少。

    图1 漏斗分析

    是课堂不需要互动吗?是课后不需要学生做作业吗?

    调研之后发现,老师迫切需要课堂互动、课后评测,然而平台功能较多,指引又不明确,导致很多老师不知道下一步该如何操作。虽然我们制作了操作录屏和用户手册,但这增加了老师的学习成本。

    为了增强产品指引,提升用户体验,我们对常用的指引方法进行了总结,一般有以下几种:

    (1)帮助向导:用户进入页面,先看操作向导,了解主要功能点;然后再自己操作。

    图2 帮助向导:第1步   图3 帮助向导:第2步  

    这种方法适用于以下几种情况:

    ① 一个页面有多个按钮,而且按钮之间有前后依赖关系;

    ② 重要功能或新功能,希望吸引用户注意。

    (2)当鼠标悬浮在按钮(控件)上时,出现提示信息,描述按钮(控件)的具体功能或操作信息。

    这种方法适用于以下几种情况:

    ① 功能比较复杂,并不常见;

    ② 操作或交互比较复杂,例如,需要双击或者拖动;

    ③ 希望页面尽可能简洁;

    如果采用这种方法,为了保持页面统一,通常情况下,所有按钮(控件)都需要添加提示信息。

    (3)直接在页面显示按钮(控件)的具体功能或操作等提示信息。

    这种方法适用于以下几种情况:

    ① 需要显示提示信息的按钮(控件)较少,或只对一部分按钮(控件)添加提示信息,不会影响页面美观。

    ② 提示信息和按钮(控件)融为一体,毫无违和感。

    考虑到平台上有些按钮存在前后依赖关系,需要添加提示信息的按钮(控件)较少,我们采用了第(1)种和第(3)种方法。

    二、教学资源使用率较低。

    很多老师反映备课时找不到素材,因此平台提供了丰富的教学资源,囊括金融、电商、物流、旅游、汽车、工业机器人、电子电气、学前教育、护理、烹饪等专业,老师可以直接使用,然而真正被用起来的教学资源却比较少。

    通过事件分析,对比以下几个指标:

    ① 教学资源使用量:被用起来的教学资源数量;

    ② 教学资源使用人数:使用教学资源的老师数量;

    图4 (示意图)事件分析:教学资源使用量 图5 (示意图)事件分析:教学资源使用人数

    由图看出,教学资源使用量在下降,而教学资源使用人数基本稳定,说明老师在经过一段时间的探索后,使用的资源更加聚焦。同时,最近一段时间两项指标都比较平稳,说明新用户比较少。

    继续深挖发现,金融财会类的资源最受欢迎,使用量和人数较多,这是因为前期利用公司金融教育优势,为平台导入了流量。

    因为平台总体教学资源数量很多,而只有金融财会类的资源被用起来了,导致教学资源使用率(被用起来的教学资源数量/所有教学资源数量)较低。

    由以上数据分析可知,产品需加强宣传推广,增加新用户,主要针对金融专业以外的老师。

    产品设计时,也考虑了一些新技术,例如,给资源打上标签,通过推荐算法给老师推送感兴趣的资源。不过,平台上的每个资源颗粒比较大,导致标签属性不够精细,下一步会把资源碎片化,增加标签属性,这样更方便用户查找到自己喜欢的资源,同时,也能给用户精准推荐资源。另外,平台上的用户相对较少,还称不上大数据,推荐算法还需要不断打磨提升。

    总之,产品还需要不断迭代升级。以前主要是通过用户调研来收集反馈、了解产品的使用情况,费时费力,并且指向性不强,有时候会抓不住核心问题,事倍功半。现在主要是通过数据分析发现问题,再小范围调研验证问题,这样更有针对性,改进方向更明确。

    作者:周婷

    本文为「人人都是产品经理」社区和友盟+联合举办的“2019「友盟杯」数据分析大赛”中参赛作品,未经作者及平台许可,禁止转载

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